高中语文阅读教学方法探究

于洋

摘 要 高中阶段是学生们非常关键的时期，语文这门学科对学生的学习以及未来的生活起着非常重要的作用。随着新课改的实施，高中语文阅读教学备受关注，教师的教学质量对学生的学习成绩有直接的影响。学生取得知识的主要途径就是阅读，通过阅读可以了解更多的语文知识，在搜集整理归纳总结时还能提升语文的阅读综合能力，但在实际教学中会有一些问题存在其中影响着阅读教学的有效开展，本文针对高中语文阅读教学出现的问题进行具体的分析，并给出相应的解决方法。

关键词 阅读教学;高中;语文

中图分类号：G718.2，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0143-01

随着教育事业不断地发展，新课标明确指出，高中阶段一定要重视语文阅读的教学，在实际教学中要加强知识的积累，以及知识整合的能力，培养学生的语文阅读鉴赏的能力，指引学生独立进行思考，从中体会文中的含义。在教学中，教师要加强学生对知识的运用和拓展，提升学生的创新能力。但在实际教学中，语文阅读和鉴赏活动中会出现一些问题阻碍学生阅读能力的提升，下面主要对语文阅读中出现的问题展开研讨，做出相应的对策。

一、实际教学中出现的问题

如今教育事业虽然在不断的进步，但传统的教学理念仍然困扰着语文阅读的实际教学，还是有一些问题影响着高中阶段的学生提升语文阅读能力和综合素养的发展。在教学中有部分教师还是运用机械式传统记忆的方式开展教学，学生面对这种单一的教学方式，无法提起学习的兴致，学习效率也随之下降。学生对语文的阅读没有浓厚的兴趣，阅读的知识面就不够宽阔，单凭借课堂教师传授的知识根本无法达到阅读所涵盖的知识量。因此，教师想要高中阶段学生进行良好的语文阅读，增加学生的知识面，就要对教学模式进行更改，构建新颖的阅读课堂，从而让学生养成良好的阅读习惯。

二、针对语文阅读教学的有效策略进行研究

（一）改变阅读观念

在高中阶段，学生要有独立阅读的能力，教师指引学生在阅读过程中，从文章整体上了解文中的基本内容，具有清晰的阅读思路，对小说、诗歌以及散文等文学深层次阅读，从中体会作者的真实情感。在具体教学中，要以学生为主体，教师为辅助的模式进行语文阅读教学，丢弃以往单一的教师方式，丰富语文阅读课堂，建立新颖的语文阅读教学模式，让学生养成阅读的良好习惯，为语文阅读教学打下坚实的基础。

（二）运用新颖阅读教学方法

语文阅读的教学方式灵活多样，老师要按照实际教学内容和学生的阅读能力进行设制教学方案，确保每个学生在语文阅读教学中都有所收获。比如，教师在进行《沁园春·长沙》进行讲解时，教师可以将多媒体课件与以往的教学方式结合在一起进行授课，运用多媒体课件的新颖，把《沁园春·长沙》的内容给学生们播放，学生在观看课件时，老师对文中作者创作时的背景以及作者的一些亲身经历向学生们讲解，同时还可以将学生学过该作者的其他作品代入其中，这样学生不仅能够吸取新的知识，同时还能对学过的知识进行巩固复习。另外，教师在讲解完课堂内容以后，还可以运用拓展阅读的形式增加学生的阅读量，帮助学生积累更多的语文素材。比如，教师在讲解毛泽东的文章时，可以辅助学生把所有学过毛泽东的散文以及诗词等进行归纳总结，让学生不断地积累，从而丰富语文知识的阅读量。

（三）组织阅读活动，拓展学生眼界

在高中語文阅读教学中，阅读活动是实际教学中非常重要的一项内容，丰富的阅读实践活动可以让学生从中积累丰富的语文知识，为学生的写作乃至其他方面都有着很大的帮助。在进行语文阅读实践活动时，要与课堂教学内容相结合，在活动结束后教师要及时指引学生进行归纳总结，确保语文阅读实践活动的成效。比如，教师在讲解文言文阅读时，可以让学生在学习文言文内容以后，运用不同的方式把文言文的内容表达出来，这样不仅能够开拓学生的思维还能让学生灵活运用实践活动的结果。再比如，教师在对小说《红楼梦》进行讲解以后，可以让学生试着将其内容进行下一步的改写，从而提高学生的想象力以及创新的能力。学生在对其进行改写或者续写的时候，也是学生将自己的知识进行有效利用的一种方式。

三、结束语

总而言之，高中语文教学中阅读教学是非常重要的教学目标，教师运用多样化的教学方式让学生进行阅读积累，丰富学生的阅读知识面，面对实际教学中出现的一些问题，教师可以采用不同的教学方法给予解决，让学生不仅提高阅读积累的实践能力，还能推动学生的综合素养。在语文阅读教学中，组织丰富的阅读实践活动，不单单能够调动学生阅读积极性，还能激发学生阅读乐趣，对学生的学习以及生活有很大的帮助。因此，在高中语文阅读教学中，有效运用教学方法对学生和教师都有着非常重要的意义。

参考文献：

[1]马海军.浅谈高中语文阅读教学策略研究?A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：2.

[2]刘晓明.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2018（20）：91.