高中语文教学中阅读与写作的有效融合探讨

印亚会

摘 要 培养学生的阅读和写作能力是提高学生阅读写作水平的重要组成部分。阅读是为了积累写作的素材，而写作是阅读的最终目的。因此，语文教师在平时的教学当中，要帮助学生突破写作这一项难题。很多高中学生在作文练习当中常常会感到束手无策，而真正的原因在于学生平时的积累不够，运用不够，在写作时就会出现种种问题。所以，教师在面临这些问题时要做到对症下药，寻找真正符合学生心理特性的教学方法，让学生顺应教师，配合教师的教学工作。而本篇文章将会重点围绕高中语文教学中阅读与写作的有效融合探究。

关键词 组成部分;教学方法;融合探究

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0193-01

学生的阅读能力和写作能力是在中学必须具备的素养，同时提高这两项能力也是语文教学的目的。而中学生的阅读能力与写作能力的提高绝不是一蹴而就的，这是一项周期性较强、见效性较慢的工作，需要师生双方的共同合作、积极参与才能达到预期效果，从而培养学生阅读写作的能力。教师要有计划地对学生进行训练，让学生也有目的地学习，从而培养学生的阅读能力，提高写作能力。这才是语文教学的最终目的所在。而当前高中生的阅读与写作水平还远远达不到预期要求，原因在于学生平时的积累少，写出的文章质量不高。那么如何才能做到高中语文教学中阅读与写作有效融合呢？下面笔者讲从三方面论述自己的观点。

一、培养学生的阅读想象能力

想象力的作用在阅读当中可千万不要忽视，它是学生对文章的一个拓展与再创造。想象力是在原有的情景之下产生的，是训练学生再造能力的有效途径之一，这种想象体现了学生的知识能力、个人的生活阅历和联想能力。所以，在教学当中，教师要引导学生想象文章当中的情节、人物的性格特点，引导学生通过阅读课文中的文字表达，然后调动记忆中的各种表象，让学生在脑子里构建整篇文章的基本框架。这样可以使学生更好地把握文章的主要内容和中心思想，从而激发起学生的阅读想象力，为写作奠定良好的基础。

例如，在教学《老人与海》这一篇文章时，可以让学生想象文中主人公桑提亚哥出海捕鱼时的场景，主人公坚持不懈的精神是本文的精华所在。他在面对鲨鱼时也临危不惧、勇于拼搏，在经过84天的捕捞后最终捕得一条大马林鱼。此刻学生应该要想象他是如何捕得的，他又是如何与鲨鱼搏斗的，在这一过程中主人公的心理变化是怎么样的，再与作者的文字比较看看有什么不同，为什么这样写，有什么好处。通过比较分析，学生比较容易掌握作者写作的意图与文章的内容。这样引导学生去想象作者的行文思路，可以让学生更加了解作者的写作意图，对增强学生的写作能力有促进意义。

二、开展閱读分享会，交流心得

高中生正处于青春期，其想象力不仅丰富而且总是让人出乎意料。那么每一个学生对每一篇文章的理解都不尽相同，即使阅读的是同一篇文章，每一个学生都有自己的想法与理解，都会产生不一样的阅读体验。而开展阅读交流会的目的就是要让每一位学生都把自己内心的想法表达出来，并且教师也要给予鼓励与赞同。而当学生们的看法得到教师的认可之后必定会激发起学生的阅读兴趣。采用这种方式不仅可以让学生们把自己对文章的看法表达出来，而且也可以培养学生阅读文章的兴趣，对写作能力的提高也有一定的作用。

例如，在让学生阅读老舍的《骆驼祥子》这一篇文章时，笔者就会开展与该课文有关的阅读交流会，并分成几个小组，每一个小组成员都要表达出自己的看法。笔者会观察每一组学生所表达的看法，最后在每一个小组当中选一位同学上讲台来发言他们小组的看法。这样即锻炼了他们的胆识也在无形当中锻炼他们的语言组织能力和表达能力。每一位学生都能够参与其中，都能够表达出自己对这篇文章的看法，极大地调动起学生阅读的积极性，那么，学生积累的素材就更多更广，有利于提高学生的写作效率。

三、用多媒体教学融入语文阅读当中，培养写作意识

随着多媒体技术在课堂应用中的日渐普及，越来越多的教师也懂得了运用多媒体技术带来的课堂效果。多媒体教学能让学生体验到一种全新的教学方法，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣，给学生带来一种身临其境的感觉。在语文阅读教学当中，运用多媒体技术带来的生动有趣音频、视觉效果，能够有效地激发起学生的阅读兴趣。

例如，在上《荷花》这一篇文章时，笔者会事先找好一段有关于荷花的视频，在讲课之前，播放给学生观看，让学生对荷花有一个大概的了解，接下来就会使学生在此基础上能够更好地理解这篇文章。紧接着，笔者会播放关于《荷花》这篇文章的音频，让学生跟着录音来读，了解语调的高低在哪，怎么样去朗读才更有感情，增强学生的语感，并且能让学生在一边听的过程中对文章进行思考。另外，如果条件允许的情况下，笔者还会带学生去观察真正的荷花，让学生真正体验到作者在写这篇文章时的一个真实感受，有利于学生对文章的主题、内容更好地掌握，对写作的细节能够更好地掌握。

参考文献：

[1]栾体亮.试论高中语文阅读与写作教学的结合[J].读写算（教育教学研究），2013（17）：284.

[2]王中康.浅谈初中语文阅读与写作的有效结合[J].新课程·中学，2013（9）：162.