初中语文教学中如何开展探究学习

张卫平

摘 要 初中语文探究性学习实现学生语文学习方式的多样化，保证了学生学习的主动性，使学生的语文学习方式由传统模式向新式的课堂学习模式转变，拓宽学生的视野，为学生构建开放的语文新环境，给学生的学习提供多渠道获取知识的新途径，并将学到的语文知识有效运用到实践教学中，促进学生形成积极的学习态度，培养学生的创新精神和实践意识。因此，在中学语文教学中引导学生探究式学习是十分有必要的。

关键词 中学语文;探究式;自学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0184-01

国家义务教育语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习模式，要努力发展学生的综合水平，尝试用探究式学习模式培养学生的语文素养提升，探索适合学生发展水平的新旅程。

一、把握语文教材内容，精心设计探究学习目标

开展探究性学习模式，要求初中语文教师首先要钻研教材，熟悉课本内容，把握新课程教学内容的总目标。其次要根据教材内容设计合理的教学计划，把培养学生探究学习作为培养学生自主学习的新模式。对局部章节的内容选定开展探究性学习活动的方式和具体计划。要精心设计好探究计划，做好课程内容的有效探究，对于初中语文教师来说十分重要。对于语文教材的熟悉程度，直接决定了教师在探究式教学中各环节设计的熟练度和针对性。如果语文教师能够吃透课本，从课本内容的知识框架出发，设计出合理的探究过程，那么会诱发一系列良性的连锁反应，从而提高语文教学过程中学生的整体参与意识，进而保证学生语文知识学习的效果。

二、加强老师的正确指导，提高学生语文探究兴趣

学生是学习活动的主人。在语文教学活动中，探究性学习注重学生自主探究水平。自主探究不是放任自由，要按照教师的指导有序地开展。在探究活动开展时教师要起到引导作用，鼓励学生多参与探究活动，给予学生自主活动和表现自己的平台。教师在设计教学任务环节时，应尽量让学生有更多的学习体验和收获感。其次，教师的指导不能抢夺学生的主体地位。教材中设计的探究活动和学生自主性活动，很多范例和素材的开设都给学生留有一定的思考空间，对于这些有目的性活动设计，教师要引导学生从自主探究的活动展开，为学生的自发式思考提供必要的支撑和帮助。教师不能将学生主动探究的过程过多地占据，要让学生有一种自我亲身实践的探究思维。另外，教师的指导过程要凸显有效性和实时性。在课堂教学中，教师如果没有给学生留太多的时间进行思考和自主探究，而是不间断地给与提示和指导，就会限制学生自我主观意识的培养，丧失一定的自主学习欲望。或者教师在课堂教学中进入得较晚，给学生预留的时间过多，导致探究式学习的时间过长，从而导致课堂的互动效果降低，教学内容也不能及时完成。

三、创设合理的教学情景，激发学生的探究意识

学生的认知需要是提升语文学习中最稳定的动力来源。而认知需求的拓展离不开课堂教学情景的导入环节。在学习一个新的语文知识点时，教师要创设符合学生实际的情境，把学生的思维带入新的学习环境中，让他们感觉到语文学习是解决新的个体需要的过程，产生一种较为积极的学习状况的过程。通过积极探究的价值取向，能够在情景教学中激发学生敢说敢想，从而提高语文学习的效果，促使课堂教学朝着更加和谐的环境出发。在初中语文课本内容中，常常有一些使人深受感动的故事，而这些故事渲染了一种非常人可以达到的生活体验。这就可以借助于情景从自身性格和这些故事人物做对比，从而发掘出自身的确定，加深对故事内容的学习兴趣。在这里，语文教师可以采取小组合作的环节，让学生自发地想一想，说一说这些不寻常故事背后的特殊因素和人格魅力。还可以通过激发学生想象来创设情境。语文教师通过提供可供选择的答案，使学生从中判断哪一个答案更贴近文章内容所反映的信息，从而激活学生的创造性思维培养。中学语文课文中有一些以物为叙述展开的，但实质上是通过托物喻人的写法，描述了人物的优秀品质。对于这类内容的学习，教师可通过多媒体展示出各种答案，让学生从中选择合适的选项，并解释其选择的原因，这样可以很快地调动学生的探究兴趣，提高初中语文的学习效果。

四、通过教师的点拨，提高学生的探究能力

课文是作者对客观事物的感受和反映作者内心情感的文字表达。语文老师在教学过程中要引導学生从兴趣爱好出发，或借用文中的人物特点，或剖析写作的流程，去换位思考，发现作者的创作意图。以教师的点拨引导为主，提高学生的主体参与度，将探究式学习作为教师语文教学技能的一部分。引导学生大胆质疑，寻找语文教学的探究式切入点，体会作者的写作情感，尽量去剖析课文内容的主干，达到教学的高效率。引导学生去细酌、去体会作者的空白点，尽情发挥自己的想象。

总之，初中语文探究性学习强调学生的主观学习动机，提高学生的参与度，以学生的探究式能力为主，发展学生的创新思维提高。在课堂教学中，语文探究式学习要建立在学生主动学习的基础之上，使学生掌握探究教学的方法，能够按照课程标准，将探究式学习落到实处，发挥教师教学和学生学习的互动环节，真正让学生认识到探究式学习对于自身语文素养提升的关键，发挥探究式教学的优势，在探究活动中每个学生都有所收获，这才是真正的初中语文有效探究式教学的目的。