高中生物教学中学生参与性培养策略探讨

刘海涛

摘 要 为了增加学生们在课堂中的参与度，教师们开始主张实施参与性的教学模式，这样可以让学生们在自己的参与中提高对于知识点的理解，更好地对于所学到的知识点进行消化。教师还需要对于自己的教学模式进行不断的创新，提高学生们的学习兴趣。因此，本文针对中学的生物课进行了参与性教学的分析和探究。

关键词 中学;生物;参与性;教学;实践

中图分类号：G638.1，G257.37，C41，B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0132-01

生物这门课对于高中的所有学科来说，还是有一定难度的，它既有很多需要记忆的东西，还需要学生们有较高的思维能力。除此之外，如果想要学好高中的生物课，那么还需要学生们有足够的知识背景，因此，有很多少数民族的高中生就会产生很大的压力。为了提高教学效率，就需要教师不断地对于教学模式进行改善，让学生们融入到课堂中去，从而让学生们有兴趣去参加相关讲座。

一、高中生物课程教学中学生参与性的影响因素

教师在对学生们进行教学的时候，会受到很多因素的影响，例如，参与的人数多少等。这些因素对于学生的参与性也有很大的关系，有的是起到了促进的作用，有的是起到了阻碍的作用。本文根据相关材料，对以下几种因素进行了分析：第一是学生的性别。教师在教学的过程中，会感受到女生参与的会比男生多，女生的焦虑和对于成功的感觉都会比男生明显，而男生的厌恶情绪会比女生明显很多。第二，教材版本。从行为投入的角度上来说，学生们使用老教材的成绩会高于使用新教材的成绩。从认知策略的角度来说，学生们使用老教材会更加依赖教师。从情感体验的角度来说，学生们使用老教材会有更好的体验感。第三，教师们的教学风格。如果老师给学生们留的作业过多，那么学生就会产生依赖的心理，并且增加了他们的焦虑心情，使他们产生一定的心理压力。

二、高中生物教学中培养学生参与性面临的主要问题

（一）传统教学理念的限制

当前，在高中的生物课教学中，有绝大多数教师仍受传统应试教育教学理念的影响，在教学中忽视了学生的主体地位，而造成了学生在课堂学习中过于被动问题的存在。尽管在当前教育不断变革发展的背景下，我国开始越发提倡教学中对学生参与性的调动，但从实际的教学来看，教师仍受传统教学理念的影响，并未能给予学生参与性培养充足的重视。

（二）对师生互动的忽视

师生互动的不足也是当前高中生物教学中造成学生参与性不足的主要原因之一。其中最为突出的表现就在于，师生互动的不足使得学生在学习中不能积极主动地回答教师提出的问题，在遇到问题时也不会主动地向教师请教，而导致学生学习中遇到的问题无法得到及时的解决。这也在很大程度上打击了学生的积极性。

（三）课程内容设计的合理性不足

学生能否积极主动地参与到课堂学习中往往也与课堂的教学内容之间有着密切的关联，这就要求教师能合理地进行教学内容的设计。然而就当前我国大多数高中生物课上教师的课程内容设计来看，合理性的缺失仍是其中存在的主要问题，主要表现为理论教学内容和实践教学内容之间无法形成协调统一，而影响了学生综合能力的培养，影响了学生的学习参与性。

三、中学生物参与性教学的实施策略

（一）设置课堂情境，调动学生参与的积极性

在如今这个大的教育背景下，中学的生物教学有了不同的要求，它更加注意培养学生们的综合素质。为了达到这个要求，教师会在教学的过程中，给予学生们多次展示自己的机会，从而提高学生们的参与率。教师需要对于自己的教学模式不断地进行创新，吸引学生们的注意力，增加学生们的兴趣。教师还可以在上課的过程中加入一些可以激发学生们学习兴趣的活动，建立一些情景，通过情境的教学，让学生们学习到相应的知识点。例如，教师在教学的时候，可以让学生们联想一些自己在日常生活中遇到的相似事件，播放一些图片和视频来吸引学生，提高教学效率，让学生们对于知识点有更深的记忆，感受生物这门学科的魅力。

（二）开展师生互动，营造良好的互动氛围

如果想要提高学生们在课堂上的参与度，那么就需要让学生们占据主动的地位，而不是被动地参加。教师在教学的时候需要注意自己和学生之间的互动，加强和学生们之间的沟通，减少师生之间的隔阂，促进师生之间的感情。互动这个方式是具有一定亲和力的，学生们可以放下自己的心理负担和老师进行讨论，在参与的过程中不断地进行学习。师生在互动的时候，老师需要发挥自己的能力，尽可能地将所以知识点都糅合到教学之中，提高教学效率。

参考文献：

[1]尤兰.引导教学法在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2018（01）.