小学数学教学中翻转课堂构建之我见

斗格吉

摘 要 翻转课堂作为一种新型的教学方式，随着教育改革的深入，日益受到教师们的青睐，在小学数学教学中的运用，不但对学生的主体地位予以了重视，也让传统数学教与学失衡问题得到了转变，在激发学生学习热情的同时也保障了数学教学的质量。基于此，本文对小学数学教学中翻转课堂的构建原则及措施进行了深入的探讨，旨在构建一个良好的学习氛围，促进学生数学能力的提高。

关键词 小学数学;翻转课堂;构建措施

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0069-01

小学正是学生爱玩、好动的阶段，这一时期的学生上课注意力不集中、自制力比较差是常态，为了可以保障授课环境安静、正常进行，教师往往占据课堂的主体地位，以领导者的姿态进行教学，这样的教学模式是不利于学生数学知识的接受以及拓展思维的。而在信息时代，以网络技术为支撑的翻转课堂，可以对传统小学数学中的弊端予以改善，既注重了学生的课堂主体地位又提高了教学效果，非常值得广大数学教育者进行深入地探索和实践。

一、小学数学教学中翻转课堂的构建原则

（一）善于倾听。每个学生都是独立存在的个体，其学习基础、个性都是不同的，对于事物的看法也有不一样的观点，因此数学教师在构建翻转课堂的过程中首要遵循的原则就是要善于倾听，根据学的实际情况以及个性特点进行教学环节设置。如此，才能对数学课堂教学质量、效率予以提高。比如，在教学“长方体体积公式”时，教师就可以让学生从长方体的概念、长方体的体积与长宽高有什么关系等进行学习，然后根据教学内容的重难点知识来予以设置课件，让学生有效掌握长方体的体积=长×宽×高，且这样的教学方式不但能够节约课堂时间，还能对学生的独立思考、自主探究能力进行培养。

（二）恰当引导。小学阶段的学生年龄小，认知能力有限，在思维、逻辑方面是较差的，而想要学习好数学又需要学生具备一定的思维、逻辑能力，因此数学教师在构建翻转课堂的过程中还要遵循恰当引导的原则。也就是说教师在进行教学课件设置、课堂练习的过程中要及时对学生进行引导，解决教学中学生不明白的地方，从而避免学生由于不能解决数学问题而产生不好的情绪，逐渐对数学学习不感兴趣。比如，在对“方程”相关知识进行教学的过程中，笔者就根据学生的能力、特点，将他们分成了若干个小组，通过小组探讨分析的方式进行方程知识的教授。小组成员在课堂中对教师提出的问题进行讨论，而教师则作为组织者和引导者的角色，对每一个小组的讨论情况予以掌握，当小组面临困难的时候，教师要及时给予引导和鼓励，让学生提高学习的自信心，在讨论过程中学习知识、巩固知识，将其内化为自己能力。

二、小学数学教学中翻转课堂的构建措施

（一）创建班级共享平台。翻转课堂最明显的优势就是将传统教学模式予以打破，可以通过一切有用的渠道给学生学习创造良好的环境。教师可以通过创建班级共享平台，建立QQ群或是微信群，将学生学习中的重难点知识、课后习题的不同解题方法等制作成PPT或是视频，上传到班级群里，让学生在课余时间进行交流、探讨，提高自身的学习能力。比如“鸡兔同”笼问题，教师在课后就可以设置这样的作业：鸡和兔子同笼，已知鸡有五只，鸡和兔子一共是二十六只脚，兔子有几只？让学生使用多种方式进行解答。然后教师将学生的作業收集起来，将不同的解题方法汇总在一起，制作成视频放到班级群里。在正式上课的时候，教师再通过多媒体播放视频给学生看，并给学生详细介绍这道题目的解题方法。如通过乘除法、画图方式或者方程进行解答，使学生掌握一题多解的能力。同时，在班级群里也有利于师生、生生之间的交流互动，将自身在课堂中不懂的知识点提出来，教师给予适当指导，并让学生们进行讨论，从而更有效的掌握相关数学知识。

（二）突出学生主体地位。在传统数学教学中，往往都是教师一个人在讲台上讲，学生则坐在下面听，只能被动的接受数学知识，缺乏对数学知识的思考和反思。而在翻转课堂下就能有效解决这个问题，更加注重学生课堂主体地位，以及创新精神、自主探究能力的培养。同时，也对数学教师提出了更高的要求，要注重对学生实施合理的评价，在教学中加强对学生的鼓励、表扬，以此让学生对数学知识学习产生动力，时刻保持学习热情。比如，在教学“乘法计算”的时候，学生一开始难免会出现错误，这时教师就不能直接对学生进行负面的评价，这样会打击到学生的自信心，而是要耐心兴致的给学生讲解，引导他们发现自身出现错误的原因，完成自我反思，在今后的数学学习过程中不会再犯同样的错误。

通过上文的分析可知，在小学数学教学中构建翻转课堂，不但可以让学生接受到先进的教学理念，更有助于学生思维拓展和个性化发展。所以，小学数学教师一定要转变自身传统的教学观念，跟上时代发展的步伐，采取有效措施提高翻转课堂教学质量，发挥学生的主体作用，调动起学生学习的热情，从而打造高效的课堂。

参考文献：

[1]卢民仲.构建小学数学翻转课堂的探讨[J].小学教学参考，2017（17）：66-67.

[2]廖忠兰.新形势下小学数学翻转课堂构建探析[J].好家长，2018（65）：50.