浅谈初中物理生活化教学

李大娥

摘 要 在初中物理的學习过程中，教师要关注学生对学科的理解，并以生活化的方式对教学深入浅出，最终推动学生学习的成效。在初中物理教学的过程中，将生活化教学作为教学的切入点，使学生在熟悉的感觉下，激发对学科的兴趣。

关键词 初中;物理;生活化;教学

中图分类号：G633.7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0068-01

在教学中，初中物理这门学科较为抽象，面对理解物理的难题，学习起来并没有那么容易。如何激发学生学习物理的兴趣，这是当前教师研究的重点课题。本文的论点是将生活与学习有效的融合起来，以生活化的教学方式，使学生感受到生活与物理学科息息相关，从而激发学生学习的兴趣。虽然，物理学科中很多概念较为抽象，但是在现实生活中，很多物理概念以及公式，都可以找到相对应的生活现象。因此，初中物理教师可以将生活作为学习物理学科的切入点，使学生有效运用知识，去指导生活的实践，可以用实践生活去检验知识的运用。通过这样活学活用的方式让学生的知识掌握得更加牢固，这样也可以有效提升学生的学习能力，对学生综合素养的提升也有很大的帮助。

一、当前初中物理教学的现状

（一）学生的学习成绩成为当前教师关注的重点。新课改的核心理念便是生活化教学。在《基础教育课程改革纲要（试行）》《义务教育课程改革标准（实验稿）》中，屡见不鲜的便是“生活化”一词汇。不过，在应试教育下，很多教师依然将学生的学习成绩作为评定学生的标准，现实课堂教学中，教师依然是将唯理性教学作为教学的重要核心。在这样的局势下，学生学习物理的概念、公式、规律，往往较为死板，教师在教学中更是直奔主题，课余时间都是被题海战术淹没。教师按照教案来进行预期的教学设想，为了教学而教学，最重要的便是忽略了知识背后的意义。

（二）忽略学生的精神生活。生活的意义并不是实际的生活，其实还是有两层含义的。其一，实际的、具体的生活;其二，是一个人的精神领域，精神文化层面。而课堂教学并不应该单单注重知识的表面，应同时关注于两个层面，使学生对知识的运用更加灵活。初中物理教师应将课堂教学，转变成一种生活式的教学，为学生创造一种轻松、愉悦的生活氛围，为班级营造积极的精神氛围，使学生在多彩的课堂生活中体验到丰富的知识，从而对物理知识有一个更深的认知。

（三）生活观念难以转化为科学知识。教学内容与学生的生活有效融合在一起，使学生对知识的运用更加灵活，这便是教学生活化的意义，生活化教学可有效推进学生对物理知识的构建，还可以有效提升学生的推理以及语言表达的能力。很多教师在教学的过程中，关注的重点是学生的日常，教师以生活经验作为其出发点，使生活化教学流于表现形式，忽略了对学生的智力活动。很多熟悉的生活现象，学生都无法通过所学知识灵活解释，致使学科的理论很难与生活结合。

二、物理课堂生活化教学的研究

（一）以生活作为物理学科的切入点。现实生活中，物理这门学科的应用十分广泛，初中物理教师要充分结合生活，在课堂教学中，紧密联系与生活的点滴，使学生对生活的物理现象处处留意，并灵活运用物理定理，细致观察生活现象，从而将生活中的难题解决。

现实生活与课堂教学如何行之有效的融合在一起？教师便需要将此作为教学的中的重点。初中物理教师在课堂讲解知识的时候，就要将生活中一些物理现象作为讲解的切入点，使学生对物理知识有更深层次的认知，理解生活与物理学科并不遥远，而且与之息息相关。比如，在课程讲解“运动的相对性”的时候，教师可以为学生提供一些生活中的实例，在坐车的时候，树木、房屋朝后退。通过这样的实例，对身边的生活现象加以解释，进而分析其原因，使学生对物理现象的作用和价值有一个充分的认知，以此保持学生高昂的学习热情，激发学生的学习乐趣。在这样轻松、充满好奇的学习环境下，学生对物理的学习也更加快乐，感受到多方面的生活气息，依借学生对生活的熟悉，提升学生对物理学科的热情。

（二）对现实生活的兴趣迁移到对初中物理的兴趣中。学生若对物理课程产生不了兴趣，在学习上，便缺少很大的主动性。在实际的初中物理课程学习上，课程的学习相对来说并不容易，调动学生学习的积极性也并没有那么容易，这就需要教师将学生对生活的兴趣，迁移到对物理学科里。比如，在上课前，教师可以让学生准备一些吸铁石，很多家庭都有一些旧电器都可以找到吸铁石，而且是形状各异的，很多学生小时候都有玩过。在课程开始的时候，可以让学生自由玩，进而引入问题。如今的学生思维都比较活跃，教师可以积极引导，鼓励学生，让学生思考问题：“吸铁石之间为什么会产生吸引力？为什么又会排斥？”通过对问题的提问，调动学生的好奇心，将学生对生活中所遇到的常规现象更加敏感，获得对知识的渴望，在今后的学习中，表现出更热忱的学习态度。

三、结语

总而言之，学习初中物理，可以灵活结合生活现象，将生活作为学习的切入点。在学习初中物理知识的时候，要有效融合学生现实生活，使学生对这门学科的掌握更加扎实，对学科的理解更加深入。通过学习初中物理知识，对现实生活遇到的问题灵活解决，最终激发学生学习初中物理的热忱。

参考文献：

[1]彭波.基于生活化的初中物理实验教学研究[D].湖南师范大学.