浅谈构建小学英语高效课堂的有效策略

谢建国

摘 要 随着全球经济的发展和我国现如今对英语的认识，构建小学英语高校课堂的关键在于让学生们对学习英语产生浓烈的兴趣。而高校课堂不是考验学生在课堂中掌握了多少，而是看学生们能不能在课堂上精力充沛的进行学习。小学英语的学习时间基本都在课堂中，所以課堂的高校直接影响了学生的学习效果。在新课程改革后，让学生们对英语产生兴趣就成为了构建小学英语高效课堂的核心内容之一。

关键词 小学英语;高效课堂;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0049-01

随着经济的飞速发展，我国逐渐加快了教育改革进程，而素质教育理念也逐渐深入人心。在全新的发展形势中，我国在对小学英语课堂教学中的要求也越来越高，而在对构建小学英语高效课堂教学的过程中也存在着很多弊端。这就需要老师们加倍的努力来提高整体教学质量，从而培养孩子们的综合英语能力。

一、小学英语课堂教学现状

（一）教学理念的落后和师资力量的缺乏。在我国小学的英语教育过程中，其他学科的老师代替英语老师授课的现象屡见不鲜。加上老师的教学方式落后和专业能力限制，导致了英语课堂教学质量的急剧低下。我国的传统教育主要为语文和数学，加上教育工作者们对英语教学的不重视，以至于英语课程安排的较少。致使小学生们缺乏对英语的深入学习。

（二）学生对英语的排斥心理。因为英语是引进的一门语言，和我们常用的汉语存在着本质上的冲突。而小学生们对于刚刚接触系统性的英语来说，很难准确了解英语的重要性，也难以对英语产生兴趣，从而对英语进行了心理上的排斥。

二、老师的精心备课是构建高效课堂的前提

老师们想要追求高效的课堂就应该以此为目标从备课抓起。老师在进行课堂教学前备课是一项必不可少的准备工作，也是课堂教学艺术的重要组成部分。从某种意义上讲课堂上的教学质量取决于老师课前的备课质量。作为一名出色的小学英语老师，首先要了解新版的《小学英语课程标准》，全方位的理解这门学科，清楚每一个阶段中学生们应该达到的哪项要求。学习新课程标准的基本理念，为正确实施小学英语教学奠定基础。老师们还要对教材的知识体系有一个总体的了解做到心中有数，注重知识的前后贯通，在教学中才能做到收放自如。想要构建一堂高效的课堂，老师们自然要付出比学生们更多的努力和辛苦，如果前期备课准备的不够充分的话，课堂就会显得凌乱，而学生们也会随着老师的节奏变得杂乱无章。备课时还要了解学生已经掌握的知识点，了解不同学生们不同学习接受能力之间的差异，然后再根据教材的内容来制定教学计划，并在实践中不断地加以完善和修改，从而达到课堂高效的目的。

三、提高教学质量，变换教学方法

授人以鱼不如授人以渔。在教学过程中，老师是教育者，学生是接受者，老师的任务就是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、中心明确、言简意赅的效果，能及时解决学生们的疑难问题。只有讲、听、读、练结合起来才能有助于学生更好地吸收知识。老师们更应该注重对学生的学习方法的指导，对不同的学习内容和学生进行有效的辅导。从而提高学生们的学习效率。例如苏教版一年级英语上学期unit4 my bag中，老师们可以在课本中让学生们一边录音一边拿出自己的物品加深记忆。或者三年级英语Unit 3 My friends中，老师们可以让孩子们说出自己的朋友后，做课堂实践进行模仿录音带中的对话表演或发挥自己的能力和想象去表演，即活跃了课堂气氛又锻炼了学生们的英语口语能力和表达能力。再或者二年级英语课本上册Unit 4 clean the chair中，老师们可以让学生们在家里帮父母做家务的同时或者在学校大扫除的同时练习英语口语能力。还有三年级下册Unit9 shopping中，学生们可以畅所欲言来表达自己每次去商场或者超市都买些什么，可以让学生们在课本中写出来，以此来锻炼学生们的写作能力。

四、坚持以学生为本的原则，活跃课堂气氛

学生的兴趣才是他们最好的老师，也是提高孩子们学习关键的所在。在此过程中，老师们可以采取不同的更贴近生活的教学方式来进行教学，来培养孩子们对英语的兴趣。在我国新课程的改革下，由于学生主体地位的突出，在小学英语教学过程中也应坚持以学生为本的原则，给学生充足的自我思考和学习时间。由于学生的年龄阶段的原因，注意力很难集中。老师们也应该根据学生们这一心理特点来设计新奇的教学模式，吸引学生们的好奇心，创造更活跃的课堂气氛，正确的引导学生们融入课堂学习中，从而提升学生们的学习质量和老师们的教学质量。比如在一些课堂教学中，老师们可以让学生们用分组表演的形式来展现课本中的情景，并针对各个小组的表现进行优缺点的表扬和点评，使学生们能够积极主动的去学习英语，促进知识的吸收。

综上所述，真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界。学生由传统“要我学”的被动接受者变成“我要学”的主动参与者。角色的转变，标志着学生学习观的彻底转变，老师也不再是知识的权威。老师要进一步有效地提高课堂效率，让学生在尽短的时间内吸收到最多的知识，从而打造小学英语高效课堂。

参考文献：

[1]郭富章.如何提高小学英语高效课堂[J].教育专区，2012.