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农村中学数学高效课堂的构建策略

2020-05-29马作忠

读写算 2020年6期
关键词:高效性中学数学农村

马作忠

摘 要 素质教育要实现均衡发展,必须加快农村教育的发展步伐。在农村中学,构建高效的课堂教学是中学数学提升的关键,也是发展学生数学素养最直接的课堂活动。特别是近些年来,除了正常的教学活动时间之外,对学生的课外活动时间有了新的规划。大课间活动、兴趣小组的开展占用了中学生的大量课余时间,这就给中学数学课堂教学如何提高课堂教学的效果提出了更大的挑战。本文笔者结合多年中学数学课堂教学的探索,就如何提高农村中学数学课堂高效性,发表几点看法,以期指导今后的数学课堂教学能够更加科学合理。

关键词 中学数学;农村;高效性;策略

中图分类号:A,C912.82,D045 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)06-0041-01

课堂教学是全面拓宽数学视野的主要渠道,如果把课堂教学的重要作用淡化,就谈不上素质教育对中学数学的重要指导;如果不注重课堂教学的质量和效率,开展素质教育就难取得实质性收获。所以说,只有高效的课堂教学方式才能激活农村中学数学教学质量。课堂教学是中学数学课程知识传授的最关键途径之一,也是最有效的教学方式,同时也是促进学生数学思维发展、情感态度价值观发展的重要渠道。随着课程改革和新教育理念的普及,全新的教学模式逐步替换了传统数学课堂教学方式,中学数学课堂变得更加自主和开放,以往枯燥沉闷的课堂教学方式被逐渐打破,课堂氛围逐渐变得热闹起来。但是在农村中学教师对新课程理念的认识不够到位,在构建高效数学课堂教学过程中暴露出一些问题,教师课堂教学氛围差、学生的合作意识淡薄、教师与学生之间的互动性少等凸显出来的教学特征,势必会造成课堂教学缺乏一定的时效性和启发性。如何更好地构建高效课堂模式,是每一名农村中学数学教师值得深思和琢磨的问题。针对以上数学教学情况,农村中学数学教师在实际教学过程中,可以转变数学课堂教学方式,提高小组合作意识,构建中学数学高效课堂;创设符合中学生认知情感的相关情境教学,构建中学数学高效课堂;科学有效地导入预设的情境话题,构建中学数学高效课堂以下结合多年农村中学数学实际教学情况进行有效的实践策略介绍。

一、巧用小组合作教学方式,促进中学数学课堂的高效性

在中学数学实际教学过程中,教师以往常用的教学方式就是在课堂上苦口婆心地讲,然后学生在下面反复机械地训练,这样不仅耗费了教师大量的时间与精力,学生也不一定能掌握得好。基于此种情况,在中学数学教学中,教师不仅要教授知识给学生,还要拓展他们的思维能力。其中小组合作学习教学法,不仅有利于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、团结合作能力,还有利于学生在自主学习中提高综合素质。中学数学教学中,学生在小学阶段习惯了合作探究的方式,而中学老师忽视学生的合作意识。多半班额较大,教师在合作学习探究方面需要按照课堂教学的进度合力分组,很多教师因时间不充分,放弃了小组合作的交流,使得课堂教学多为学生自己探索。或者课堂教学过程中多由老师自己提出问题并通过讲解的方式促使学生掌握相应的数学知识。这一定程度上淡化了学生之间的互动交流,使得信息量的流通受到了限制,没办法第一时间有效的开展数学活动。

二、培养中学生的课前预习的好习惯

预习是掌握知识的条件,可以达到优先对所学知识的大致了解,在课堂教学之前带着问题去学习更有助于学生的数学学习。所以在中学数学教学中,教师要提倡学生课前预习的效率和完成情况,要提倡学生在课前对所学内容大致的了解,这样可以促进学生对所学知识的熟悉程度。同时,数学教师要提倡学生有目的性的预习。比如,在课前预习环节,要让学生带着数学问题去预习,对于书中的例题可以尝试先自学,这样可以培养学生的数学知识的探究能力和创新意识,发挥学生的主观能动性,提高学生的上课质量,充分体现学生的主体地位。其次,在预习环节不宜要求学生对于难度较大的内容进行详细的推敲和验算,就自己的实际情况展开特定的预习。预习环节多半是在家里开展的,可以在父母的指导下完成相应知识的预习,可以促进学生的数学探索水平和主体意识。对于不懂的知识点加以备注,或者可以借助网络,进行有针对性的预习,提高学生数学学习的效果。

三、做好新旧知识的融合,培养学生的知识迁移

數学知识是一个庞大的知识体系,数学问题的解答过程不仅仅是单个知识点的运用,不仅考察了学生对运算水平的发挥,还考研学生的数学问题分析能力。这就要求学生在数学问题的思考上具有前沿的创新型,能够系统的调配出数学问题需要的知识点,提高数学知识的科学运用。这就使得教师在课堂教学中培养学生的数学知识迁移,养成举一反三,触类旁通的数学思维,发挥学生的主动探索意识。借助于数学知识之间的联系,多角度的思考问题。保证学生的数学思维能够有针对性和可持续性,提高数学问题解决的效率。在课堂教学中,教师要深入分析数学知识,规划数学知识点的联系,引导学生用发展的思维去学习数学知识,多实践运用,达到数学学习的活学活用。

总之,构建高效课堂是提高数学课堂质量的关键,在农村中学面对诸多的数学问题,教师要培养学生用发展的眼光思考问题,进行有效的数学探索。教师也要转变教育观念,借助多媒体教学手段,丰富学生的学习氛围,只有这样才能促进中学课堂的教学水平稳步提高。

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