让微课助力小学数学“图形与几何”教学

施晓蕾

摘 要 微课是一种深受广大教育工作者青睐的新型教学资源，其拥有较强地针对性，内容短小精悍，且主体突出，在培养学生思维能力、推理能力、空间观念以及几何直观有着重要的作用。因此，为帮助学生更好地掌握“图形与几何”部分的知识，教师可借助微课手段帮助学生“突击”学习相关知识，借以提升学生的学习能力和水平。

关键词 微课;小学数学;图形与几何

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0012-01

生生之间存有差异。因此，在教学过程中，教师需要结合微课特点与优势，为学生提供“第二杯免单”的套餐（学生从此不再害怕上课没听好，笔记没做好，可以无限观看微课），以进一步加深学生对该部分知识的理解，助力教师构建高效化的数学课堂。那么，具体该如何操作呢？

一、借助微课直观展示，助力学生理解数学概念

在小学数学“图形与几何”学习过程中，学生面临的问题就有无法掌握相关的抽象概念。因此，学生学习之时会频频出错，导致学生的学习信心不足，不敢去迎战难题。那么，教师开展相应的教学也会受到相应的阻碍。为不延迟教学计划，同时又能满足学生的学习需求，让班级学生都能够跟的上教师的教学速度。教师在教学中可借助微课解决相应的问题，因为微课在此方面有着巨大的优势，能够通过形象生动的微课视频，帮助学生全方位“突击”解决抽象的数学概念，同时微课视频可以无限制的重复播放，学生也可以利用课下的时间进行相应的复习，以更好地巩固学生的数学学习基础，掌握相应的数学概念。

在“图形与几何”教学中，笔者借助微课视频总体展现所有的与“图形和几何”相关的概念、定理、公式，以便学生能够做到整体把握相应的概念、定理或公式等等，以便学生更好地解决一些简单的问题。在此过程中，笔者借助微课方式提前将数学知识录制出来，在使用微课的同时，笔者在此过程中还运用到思维导图的形式，以便将涉及到的立体图形体积、表面积、概念等等都做详细的归纳，接着借助微课去掌握周角、平角、钝角、直角、锐角等概念，同时帮助学生逐步认识平面图形和平面图形的周长和面积，学生在生动的视频中逐步构建脑海中的立体图形，便于学生今后更好地掌握数学知识。

二、借助微课教学方式，具体展现数学知识

在小学数学教学过程中，教师应当借助微课等现代化信息技术教学资源为学生扩展出“第二课堂”，以便学生在此课堂中更好地掌握数学知识。比如，学生第一次接触有关长方体和正方体的学习内容之时，对于它们的理解会存在一定的偏差，通过微课的形式，可以让学生对长方体和正方体的特征进行正确判断，且能够利用相关公式正确计算出长方体、正方体的表面积，掌握它们的体积极端共识，求出它们相应的体积。例如，“一个长方体，它的长、宽、高分别为5m、4m、6m，请求长方体的表面积和体积。”微课视频中先将相应的图形立体化的展现出来，并标注出相应的数据，让学生一目了然。同时，教师让学生说出长方体的表面积和体积的相应公式，并在微课视频上体现出相应的公式，即S=2（ab+bc+ca）和V=a×b×c，其中a、b、c分别代表长方体的长、宽、高。在一切数据明了之后，让学生列出算式，可先不用计算。通过这样的方式，让学生熟练掌握图形的表面积和体积计算方式，提升学生的学习效率。

三、借助微课方式教学，培养学生数学逻辑思维

微课在教学中的引入，有效打破传统教学模式的桎梏，给学生预留充足的自主学习空间，让学生能够有思考的时间。因此，在教学之时，教师可选择一些可以自学的知识或已经初步了解过的知识，引导学生发散自己的思维，自主制作相应的微课视频，通过这样的方式，极大地刺激学生的学习积极性，让学生带着极高的兴趣参与到微课制作当中。一方面可以培养学生的逻辑思维能力，另一方面，还可以让学生整体把握数学知识，进而提升学生的数学能力，助力教师构建高效化的数学课堂。

在学生逐步掌握正方形、长方形等平面图形之后，笔者进行《圆的认识》一课教学，由直线发展到曲线，是知识的一个升华，一个质的飞跃，对新接触圆的学生来说有一定的难度。因此，在这节课时中笔者比较注重学生实践操作与学生的合作交流，以便让学生在实践和合作交流中更好地理解相应的数学知识，掌握圆的基本特征，实现自主学习，提升学生的理解能力。因此，在此过程中，笔者引导学生自主进行微课视频的制作，通过学生的自我认知以及知识的整理，让学生从选材、分析、制作、教授相关知识等方面都能自主进行，笔者作为引导者，要及时点拨学生，激活学生思维，让学生积极进行思考，同時在合作中发现圆的基本特征以及同一个圆中直径与半径之间的关系，明确圆心，确定圆的位置。

总之，在教学过程中，教师要重视微课方式的运用，以便为学生提供更为优质的教学服务，让学生掌握相应的数学知识，助力教师构建高效化的数学课堂。

参考文献：

[1]高雅文.基于微课的小学数学教学实践研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]胥洪敏.信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016.