刍议新课程改革下小学数学教学生活化的应用

张睿

摘 要 在小学数学新课改背景下，对数学实用性提出的要求也逐渐提高。小学数学可以解决生活中遇到的实际问题，所以教学情境创设应加入生活化的一些元素。小学数学教学生活化可以在一定程度上激发小学生学习数学的兴趣，同时也可以获得一些生活中的相关经验，最重要的是可以降低小学生学习数学的难度。随着核心素养教学和新课改的齐头并进，如何让小学数学教学情景更加生活化、如何能够让他们可以更好地理解数学的相关含义，这些都是当代小学数学教师值得思考的问题。

关键词 新课改;小学数学;生活化;教学方法

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）06-0006-01

小学数学对小学生来说难度是非常大的，而且小学数学是高阶段数学的学习基础，学生们只有在小学时期做好各种学习数学的准备，在未来的数学学习过程中才可以得到更好的发展。所以在小学阶段，教师应该在创设教学情境时更好地与生活相结合，让小学数学教学具有生活化。此篇文章将进一步分析和阐述如何让小学数学教学更加具有生活化。

一、新课改背景下小学数学教学生活化的作用

（一）有利于降低小学数学的学习难度

小学数学学习也需要较强的数学逻辑思维，小学生这一时期的抽象概括思维还没有发展成熟，学习小学数学时遇到的困难也很多。所以，小学数学教学应与生活实际相联合，这在一定程度上就会降低小学数学的学习难度，小学生们也会更好地接受数学。小学数学教学情境创设加入生活化这一个元素，可以让小学生们感受到数学课堂的亲切感，因为小学生们对周围的生活环境是非常熟悉的，并且也是很感兴趣的。

（二）有利于提高小学数学课堂的效率和质量

教师在小学数学情境创设时，把一些相关的数学知识与生活中的事物相结合起来，这对小学生们来说是有益的。在低年级的小学数学课堂中，小学生不能集中注意力，再加上数学学习的一定难度，使小学生们在小学数学课堂的学习中不能很好的参与进去，长期以往，小学生会厌倦小学数学，甚至可能会成为小学数学课堂中学习数学的“学困生”。但是，如果让小学数学教学更加生活化，让小学生们从简单易懂的角度去更好地理解数学的相关含义和概念，让小学生们更容易地去学习数学，从而数学的课堂氛围也会很好，课堂的教学效率和质量也会提高。

二、新课改背景下小学数学生活化教学的具体策略

（一）在生活中发现数学的存在

学习的数学知识，可以利用生活中的实际问题进行解决。教师在教学过程中，可以引导小学生们去发现生活中哪些事物与小学课堂中的数学知识是相似的？它们之间有着怎样的联系？让小学生们带着一些具有数学逻辑的抽象性概念到生活中去摸索发现，让小学生更进一步地了解数学，同时也可以很好的去观察生活中的一些现象或事物。例如，在学“三角形”的数学相关知识时，教师可以引导他们去仔细观察周围的生活环境，也可以为小学生们讲解三角形的一些图形特性。用金字塔进行举例，金字塔为什么会堆成三角形？因为三角形是最具有稳定性、最坚固的图形，这便很好地引出三角形的特性之一。生活中还有许多的建筑或事物都是依据三角形稳定性原理所设计出来的，教师可以让小学生们带着这些疑问继续到生活中去探索发现。

（二）巧妙设置生活化的教学问题

在小学数学教学过程中，教师在设置教学设计时，应保持科学性这一特点，同时根据自己班级学生的发展和学习特点，设置一些具有生活化的数学问题，这可以激发学生们学习数学的兴趣，促进他们可以独立地进行思考，在一定程度上也能够增加教师与学生之间的双向互动。做到以上这些，小学数学的课堂氛围也会活跃起来，同时能够保证班级数学教学顺利的进行。例如，在学习加、减、乘、除时，教师就可以为学生们创设教学环境，利用与妈妈去超市购物为例进行举例教学，因为小学生们都有与妈妈一同去超市购物的相关经验，在找零钱的过程中也会学习到一些数学知识。教师可以让小学生们进行交流探讨，并引导他们利用所学过的加、减、乘、除的相关知识进行解答，从而让比较复杂的数学知识更加简单化。利用生活的相关经验与所学到的数学知识解决实际的数学问题，可以更加巧妙地突破小学数学教学的重点和难点。

综上所述，小学数学是为了更高阶段的数学理论在打基础，教师应该更加重视自己的教学方法和教学手段，从小学生们的认知特点和學习情况入手，数学生活化的教学方式和教学理论将会有效地降低小学数学的学习难度，同时也能够帮助小学生了解生活中的相关经验，促进小学生全面的素质发展，强化小学生对数学概念的理解，促进小学生们向更好的方向发展。

参考文献：

[1]郭英兵.刍议新课程改革下小学数学教学生活化的应用[J].中国校外教育，2019（31）：50-51.

[2]曾雪梅.新课程改革背景下小学数学教学生活化的研究[J].数学学习与研究，2019（14）：87.