成为学生眼中最好的自己

摘 要：班主任工作忙碌而充实。作为班主任要经常去思考如何和学生相处，如何才能成为学生眼中最好的自己，我们作为班主任最大的意义与人生价值是什么？

關键词：班主任;交流;经验

班主任工作忙碌而充实。若我们缺少思考，很少去想为什么这么做;或如一只飞鸟，飞过却没有痕迹，那我们就像是眼前蒙着布的驴子，只是埋头不停地拉磨，没有自己，甚至迷失自我。当你换一种心态与学生相处，会发现，自己很快乐，学生很可爱。什么样的学生，都是一朵含苞待放的花，我们要帮他们浇水、施肥、捉虫子，再用平和的心静静地聆听花开的声音！

那我们要怎样做呢？我将一些做法总结归纳，和大家分享一下。

一、 让学生悦纳自己——包装威信

俗话说：亲其师，信其道。学生只有喜欢你这老师，才会爱上你的学科。刚刚接手的班级，我们要做的是让学生悦纳自己。做法如下：

（一）树立自身形象，让学生赏心悦目

班主任是班级形象的代言人，你的形象就是班级的形象，你的风格就是班级的风格。所以，我很注重树立自身形象，展现给学生的永远是清爽，有朝气，精力充沛的一面，在和学生交流时，以朋友的身份来开导劝解，在学生最松懈的时候，与学生交心，让学生感觉和老师在一起，既悦目又赏心。

（二）打造快乐课堂，让学生乐此不疲

作为班主任，最能展示我们风采和个性的是自己的课堂。如孔子所言，寓教于乐，好之者不如乐之者。我在课堂上，除了讲授知识，更多的时候是开展多彩的学生活动，培养学生良好的习惯和学习兴趣。比如开展形式多样的比赛。有时候，我也稍稍吹嘘自己，说自己解题方法如何多，赌题如何神准等。当学生发现你说的确实如此的时候，他会把你当作他心中的神，这时候你的威信开始树立起来了。

（三）善用教育机制，让学生刮目相看

作为教师，在学校总会有双眼睛看着你，这双眼睛就来自学生。所以，我们要善于把握每个契机，让我们的教育如无声的细雨滋润学生的心田。

二、 让学生敬畏自己——转变角度

当学生真正从心里接纳我们，此刻他们已经开始喜欢自己的班主任，对你的敬畏之心也开始萌芽，但要学生对我们心服口服，我们还要转变角度，展现我们的与众不同。对于新班，我有几点建议

（一）盯出来的严格

盯班是最有效的办法。刚开学的两个月里，我们必须把班盯得严，把学生盯得紧。盯班既要有着眼点，又要有关键点。我觉得要把握三个关键：一是盯关键时间。如早中晚自习、大课间，饭后就寝前，这段时间是学生违纪的高发段。二是盯关键学生。包括优秀生、临界生和问题学生，要让班级充满正能量，时刻注意他们的动态。三是关键事。如课下大声吵闹、迟到、早恋等影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们要盯上并直到解决为止。

严格要求和管理学生是对学生最大的尊重，也是最大的爱，要让学生在老师的严格管理中养成良好的习惯，让他们觉得你无时不在，无处不在，他在心里总装着你，才会产生敬畏之心。

（二）变怕犯错为故意找茬，创造教育契机

“破窗子理论”中说，小洞不补，必然大烂。一个班没有问题不正常，没问题才是最大的问题。我们不能怕学生犯错，要学会找茬，发现问题，才能创造教育的契机。我记得刚开学班里发生的“剃头事件”。按《中学生行为规范》的要求，好多学生不情愿剪头，认为他们留的是最美发型。我召开“美是什么”主题班会。会上我先和学生分享了自己的一篇日记。日记里有小标题“杨闯的无奈”“丁海泉的哭泣”“张永强的顺从”“史秉坤的困惑”等。在让学生了探讨了真正的美是什么。告诉他们爱美没有错，但《规范》要遵守，要有正确的审美观和人生价值观。

（三）变惩罚为奖励，驱走抵触情绪

合理的奖惩制度，变惩为奖，引导学生，规范言行。在管理班级的时候，常会将惩罚带上奖励的面具，用暖洋洋的话语驱走学生的抵触情绪。如偶尔不完成作业，班里会奖励他几页书法纸来练习钢笔字，张贴在墙上;两个学生打架，会奖励他们共同组织一次班级活动，化解矛盾。

（四）变“单相思”为“两情相悦”，构建亲密师生关系

作为教师，必须爱自己的学生，如果只我们一方面的爱，学生不爱我们，那教育是失败的，我们让学生懂得感恩，在心里爱戴我们。这需要我们和学生坦诚相处，用坦荡荡的心境，和学生近距离接触。可以和学生同桌就餐，一起劳动，心与心之间交流。可以利用作业批语鼓励他们，用QQ、微信和他们交流，帮他们解开心结，解决困难等。

三、 让学生自我管理

我们都曾经是学生，我们也都有一种共同的体验，那就是不论你多喜欢一位老师，多信服他，都不希望她总在你身边，没有自由;而我们教育学生，给予知识并非终极目的，授人以鱼不如授人以渔。让学生自我管理，能抛开老师，展现自我才华，才是我们最终目标。我们做足前期的工作，将学生扶上马，引入正轨，再放开手，将学生交给他们自己。我做了以下尝试：

（一）精细化管理，人人有责

班级精细化管理模式可以调动学生的积极性，让每个人都有事做，每个人都找到自己的位置。我在安排任务的时候，因人而异，因才而异，给学困生展示的舞台，给多动生适合的任务。前期重点在问责监督;中间重点在完成质量;后期则重在鼓励奖励，我还引进班委会双轨制，大面积开花。

为给更多的学生以锻炼的机会，以及约束自己的力量，我建立了两个班委会——男女生班委会，多一倍的人有了“一官半职”。每个班委会执勤一个月，班主任充分放权。月末总结评定，肯定成绩，找出不足，形成竞争机制。如学校有任务，学生不等班主任，自己就可以安排了。

（二）开展班级小组竞赛，发挥小组长作用

我将学生分成八个小组，每个小组由正副组长负责。各小组每周做奖扣分统计，每月评出优秀小组，优秀小组享有一定特权，学期末优秀小组有精神物质奖励。为了发挥正副小组长作用，班委会赋予小组长相当的权利：有执行权，负责该组的学习纪律;有生杀权，可以评出优秀组员;优秀组长重奖等。

剑术最高境界是无剑胜有剑。我常常想，班级管理是否能达到这一个境界？师生之间相互信任，嬉笑怒骂皆成教育，举手投足都是真情。如果我们能成为学生眼中最好的自己，能让他们悦纳我们，敬畏我们，当我们不在学生身边，你的行事风格，你的管理理念，你的精神，已经深深融入他们的血液，让他们传承并且发扬开去，这该是我们作为班主任最大的意义与人生价值吧！

作者简介：

赵桂茹，河北省唐山市，河北唐山市玉田县杨家板桥中学。