文言文教学在高中语文课堂的应用策略

摘 要：在新课程不断深入改革发展的今天，高中语文教师在进行文言文的教学时，要摒弃以往的“讲授制”方式，采用新型的教学模式，培养学生的创新意识和文言文素养，坚持做到体会文言文并进行诵读，充分理解含义;落实学习重点，避免逐字逐句的讲解;加强对于文言文的翻译训练，实际的提高学生的理解能力这几大关键方面，不断提高学生的语文水平，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：文言文;高中语文;教学策略

一、 体会文言文并进行诵读，充分理解含义

在素质教育蓬勃发展的当下，诵读教学法可以说是语文的教育教学之中非常重要且有效的方式了，它不仅仅强调了诵读对于语文学习的重要性，而且需要教师提出严格的要求。教师需要根据学生的实际情况进行设计，按着学生的认知加以改进，并且对于学生的诵读情况加以指导和帮助，让他们得到诵读的真正作用和使用方式，得到最大限度地提高。而对于语文的文言文的学习过程中，也是需要通过诵读来进行熏陶和教化作用的。教师通过这种的创设情境的方式，来激发学生的阅读和朗诵兴趣。在进行学习的过程中，学生可以一边读，一边理解，会在潜移默化之中对学生有所影响，学生也会沉浸到语文的学习乐趣之中。

例如，教師可以在进行语文文言文的教学过程之中，让学生体会文章中作者想要表达的思想感情，在理解了这种感情之后，文学作品之中的熏陶作用也就充分发挥出来了。所以对于一些蕴含了丰富哲理的作品，教师要进行适当的帮助和指导，学生对于作品的理解就会更加的深刻，让他们在文言文的学习过程之中，体会我国古代的语言文字之美，体会语言文字的魅力所在。而在这个过程当中，教师可以引导学生不必对于文言之中的现象进行深入研究，过度深入的分析，对于文言文而言，学生完全可以在进行精读、细读的学习过程中，进行了解，而且多进行诵读也会对学生的语感方面进行一定程度的提高，也是高中文言文学习的价值所在。

二、 落实学习重点，避免逐字逐句的讲解

现代的文字和词汇都是古代时语言文字的发展和进化，所以现代的语言文字中会使用到的修辞手法、语言词汇都与古代的文字有所联系，学生阅读文言文的过程之中肯定会有一定的障碍，但是绝对不会像在学习外语的时候有那么大困难，所以教师在教学中也必须要确定学习的重点，比如常用的词汇，词汇中的一词多义等。特殊的词句使用以及古代时候的文化常识等，都是教学的重点和难点，帮助学生积累语文的词句和文言文使用的词法，加上教师对于这类知识的讲解，一定会让学生在语文的学习中获得更大的收获。

例如，在进行具体的文言文教学中，教师可以针对一些较为简单的，注解较为丰富的文言文，让学生进行自主的翻译，并在课堂上进行分析，教师对于文章的重点进行教学和提示，从而完成对于一篇文章的教学，学生大致的理解文章内容后，在进行文章的学习。久而久之，学生一旦形成这种的文言文语感，就会对于文章的理解性越来越高，教师不要代替学生进行阅读，这样会让学生形成一个依赖性，这样的学习结果只会让学生越来越懒得读文章，懒得理解文章，不利于学生理解和学习。

三、 加强对于文言文的翻译训练，实际的提高学生的理解能力

想要准确的理解文言文并进行学习，需要教师加强对于学生的文言文翻译训练，不可一味地帮助学生进行翻译，适当的锻炼他们的翻译能力，也会提高他们的语文成绩和语文水平。文言文的翻译不仅需要学生学会断句、断词，也要加深对于文章中的语气的理解，更深一步的加强对于古代的文言常识，提高对于文言文的语感语境。所以加强文言文的翻译训练时，也要注意将翻译落实到每个字，以直译为主要的翻译方式，但要充分的尊重字词之间的关系，按照现代的语言习惯进行翻译和举例，让学生可以明确翻译的方式。

例如，在进行教学时，教师可以将重点的句子写到黑板上，可以让学生直观的观察词句之间的关系，然后在针对这些词语进行重点练习，在进行举例，让学生自主进行翻译，这样的教学步骤完成后，教师和学生进行共同的总结。文言文的学习过程中，最忌讳的就是投机取巧，所以在这个网络发达并且翻译发达的时代，教师一定要杜绝学生依赖翻译的情况出现，这样的翻译毫无效果，也会让学生更加懒得去自主翻译，所以教师可以适当地选择一些简单的文言文进行过渡，让学生在学习过程中找到成就感，从而学会自主翻译，适当地运用翻译进行对照，切不可完全依赖，以这样的方式进行加强练习，一定会对学生的学习有所帮助，较快速的提高他们的文言文翻译水平和阅读能力。总之，对于高中语文来说，文言文至关重要，所以加强文言文练习会对学生的语文学习有更大的帮助。

总而言之，高中文言文的教学是一个较为漫长的过程，教师要提高每节课的教学质量和效率，进行知识进行归纳整理，尊重学生之间的个体差异，提高教学效率，使每一位学生能够更好地学习高中文言文知识。

参考文献：

[1]白三良.语文创新性教学改革探索与研究[J].教育教学论坛，2017（21）.

[2]崔晓.高中文言文教学的常见问题及解决策略[J].高中语文，2015（4）.

作者简介：

王春波，江西省赣州市，江西省赣州市会昌县第四中学。