初中道德与法治课中体验式教学的应用研究

刘莹

目前在我国教育事业不断进步和改革的发展下，对于初中阶段的道德与法治课程也提出了更高的要求。教师需要切实有效的融入体验式教学积极培养学生的学习兴趣，促使学生能够有效的联系实际深化课本内容，以此来获得综合发展的学习能力。文章通过对初中道德与法治课中体验式教学的应用研究，帮助的学生能够获得自主学习独立思考学习能力。

为了让学生能够有效地提升思想道德素质与法治素养，教师需要重点把握教学方式的不断创新和实践，通过体验式教学的实际应用，促使学生能够有效地进行自主学习和探索，积极实现素质教育下的以人为本的形式，使得学生能够真正的融入到课堂当中，以此来不断提高道德与法治课的高质量和高效率发展。

1 在初中道德与法治课中应用体验式教学的必要性

在我国新课程背景的发展下，教师要进行行之有效的道德与法治课程的开设，就必须打破传统模式下的灌输式的教学，要充分的体现以学生为学习的主体，促使其能够在实践体验的过程当中掌握道德与法治的重要知识点。在我国目前初中阶段的道德与法治课中有效的展开体验式教学，可以极大程度的提高学生的参与度，并通过课堂实践培养学生基础的道德素养。这不仅能够加深学生对道德与法治相关理论的有效学习，也能完善自身良好的道德品质，促使其能够优化个人的发展。在道德与法治课程中良好的应用体验式教学是一项势在必行的教育任务，教师需要把握学生的实际进行相关体验式教学的计划制定，促使学生能够更好地投入到课堂体验当中，以此来优化和提升道德与法治课程的质量。

2 体验式教学的具体应用内容

目前，体验式教育教学的内容要重点把握“体验”二字，需要在具体的教学实践当中依靠学生的自主能动性进行有效的学习任务。同时，教师要进行良好的引导促使学生能够发挥独立思考的能力进行良好的自我感知，以此来实现体验式教学的良好形态。并且教师要根据相关的教学目标制定具有实践意义的体验式教学，充分调动学生学习的积极性。促使学生能够在联系生活的基础之上提升自我的学习能力。有效的将体验式教学融入到道德与法治教学中能够有效的带领学生进行有效的问题情景体验，加深对文本的理解和感悟，进而实现思维的有效拓展达到知识的实际应用，帮助学生树立正确的是世界观、价值观、人生观获得综合素质的全面发展。

3 体验式教学在道德与法治课中的应用

3.1 培養阅读习惯、促进合作探究

在我国新课改的背景之下，初中的道德与法治课程要实现以学生为主体，关注学生的个性发展和内心情感。因此，教师在良好应用体验式教学中，需要做好积极的引导作用培养学生独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的学习能力。教师要组织学生进行小组的合作探究，通过有效的分析和探讨促使每一个学生都能够积极参与到其中，获得多方位的知识储备。行之有效的培养学生进行对道德与法治内容的阅读和分析能力，并且深化学生的学习意识，让学生能够在阅读和交流的过程中各抒己见，努力营造良好的学习氛围让学生在轻松愉快的状态下收获知识。

例如，教师在进行人教版七年级上册《享受学习》一课时，可以让学生对文本内容进行自主的阅读和理解，促使学生对教材内容能够有一个大致的把握，并且要求学生通过自我的逻辑分析来构建本节课的学习框架，为后续的学习任务提供有效的帮助。接着教师可以通过问题设置的形式引导学生进行学习的探究。这种层层深入的引导方式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能够促使学生形成较好的知识体系。此外，在问题分析的过程中教师可以组织学生进行分组讨论，并选择一名代表将本组成员的意见作出汇总和表述，教师要实时的观察和掌握学生的学习动态，给予正面的引导和评价积极鼓励学生。开设这种小组形式的体验式教学，可以帮助学生深入问题本身，把握课本材料的基础内容并通过良好的互动和交流使得知识能够同实际相互结合，不仅提升了学生的学习质量和效率，也在一定程度上增进了学生的团队合作意识，为其终身学习奠定了良好的基础。

3.2 实现角色体验、指导学生行为

道德与法治的学习离不开生活实际，只有切实有效的把握生活细节才能让学生有更加清晰的体验和认知。教师要积极开设角色扮演的体验式教学，让学生在实际生活情境中感知文本知识，加深对其的理解和应用。在这种角色扮演的方式方法下学生能够实现有效的角色互换，进行独立的思考、体验和分析，加强学生日常生活的道德认知，并且形成规范其行为的良好指导。不断的体验和感知能够促使学生的学习产生一定的内化和吸收，进而在实际的问题情景中能够快速反应，把握良好的思想道德素质。

例如，教师在进行人教版七年级上册《珍爱生命》一课时，首先要引导学生对课本内的图片情景进行分析，让学生能够有一个初步的感受知识把握。接着可以设置有关安全性的情景问题，让学生分角色扮演不同的人物，充分发挥自己的想象和安全意识的体现来进行问题的处理。教师可以组织学生以3～6人为小组自由表演，可以加入自己的理解和更好的解决方法来进行本课内容的深入体验，进而获得良好的实际问题分析和解决。在这种角色扮演的表演中能够有效的提高学生的学习热情、积极引导每一个学生都能够参与其中获得生命安全知识的学习。学生能够在这种良好的体验式教学环境中，加深对文本的内容理解，进而获得珍爱生命、远离危险的内在意识。

3.3 把握情感延伸、优化矫正意识

在体验式教学的有效融合下，初中阶段的道德与法治课程会从根本做出提升，促使学生能够切实的掌握思想道德和法治理念，并有效的结合实际情况来约束和规范自己的行为，使得初中生整体的思想道德素养能够普遍提升。可以说良好的体验式教学能够做到课堂内容的有效开拓，并且可以发展学生内心情感的延伸，在面临任何实际问题的情况下，学生都能够在脑中进行正确科学地选择。并且对于一些生活和学习当中的欠缺与问题，也能不断的反思自己进而有效的健全自我行为知识体系，构建良好的学习基础。教师可以让学生进行日程表的设计，通过对日常生活、娱乐、学习、阅读等事情地合理安排，促使学生可以有效的规划自己的学习时间，以此来提升自我的学习成效，不断加强初中道德与法治课程的良好建设。

3.4 综合运用多媒体信息技术

在我国信息技术的不断发展和进步下，对于教育事业的渗透也有着一定重要的意义。教师要有效的提升学生的学习兴趣，就需要不断创新和应用丰富的教学模式，使得学生能够打破传统教学模式下的枯燥和乏味，提高对道德与法治内容的理解与深化。教师要努力践行素质教育下以人为本、发挥学生个性的教育理念，通过对学生日常生活、性格特点、实际情况的研究，来进行具备科学性、有效性、合理性和针对性的教学情境。同时，丰富的多媒体教学资源能够为学生提供形式丰富的图片、视频、动画、声音等形式，促使能够展开丰富多样的体验式教学内容。

例如，教师在进行人教版七年级《享受学习》一课时，可以预先收集良好的教学资源开准备多媒体课件，通过动画视屏、寓言故事的形式让学生能够直观的感受和体验，以此来有效的吸引学生的注意力。优化学生的知识体系促使其能够更好的理解教材中的知识点。在这种形式多样、内容丰富的多媒体教学引用下，能够帮助体验式教学发挥出更加优势的作用，不断提升学生的学习兴趣和意识。

4 结束语

综上所述，体验式教学良好的应用于初中阶段的道德与法治课程当中，能够有效地激发学生的学习兴趣，通过良好的实践体验加深其对理论知识的理解和深化，促进学生能够进行有效的学习。教师需要重点把握学生的实际情况来进行体验式教学的具体规划，帮助学生能够正确地认识课本内容并通过实际应用使其能够不断地优化发展。

（作者单位：新疆和田市第五中学）