核心素养下的高中英语阅读教学策略

洪鸿莹

【摘 要】随着经济社会的发展，教育也随之改革。教育从只重视对学生基础知识的传授，到现在新课程改革以后，开始注重对学生传授基础知识与培养学生的核心素养的结合。尤其是在高中阶段，学生刚开始学习高等英语知识，掌握好高中英语对学生来说是非常重要的，是学生学习英语的一个重要阶段。英语阅读是高中英语学习中的一个重点，也是一个难点。新课程改革强调在良好的核心素养下进行英语阅读，是高中英语阅读教学中必须遵从的教学理念。在这一新理念的指导下，教师不仅要重视对学生基础知识的教学，与此同时，也要注重培养学生的核心素养，在核心素养立意下，培养和发展学生的思维品质，提高学生的逻辑思维，从而提高学生的英语阅读水平。本文就核心素养下的高中英语阅读教学策略展开讨论。

【关键词】核心素养;高中英语;阅读

核心素养的培养在英语阅读中十分重要，在新课程改革以后，教育更注重对学生核心素养的培养，阅读能力的提高成为现代人们终身学习观念的需要。教师在教学过程中，要将英语教学与英语阅读核心素养的培养结合在一起。教师不仅要注重学生英语知识的学习，还要注重培养学生的阅读能力和思维能力。随着文化全球化的发展，各国文化正在逐渐融合，而英语作为全球普遍的一种语言，我们也应该掌握并应用这门语言。本文就在高中英语阅读教学中，应如何渗透核心素养的培养展开一系列的讨论。

一、英语核心素养的含义

近年来，随着我国教育事业的不断发展，高中英语教学也在不断改革。传统的英语阅读教学因为没有专业的思想指导，导致在很多方面都受到限制，其目标只是训练学生的英语阅读能力。而新课程改革后，现代英语阅读及教学的目标更多是注重培养学生的英语核心素养，要求教师不仅要让学生在英语阅读教学中掌握基础知识，还要在英语阅读教学中提高学生的英语语言能力及英语学习能力，培养学生的英语思维品质，塑造学生的英语文化品格。在培养学生英语核心素养的过程中，引导学生树立正确的价值观，塑造学生良好的心智特征，使学生的英语核心素养在高中英语阅读学习中的作用得到充分的体现。

二、英语阅读教学中存在的问题

（一）英语阅读时间紧缺

受中国传统教育思想的影响，中国应试教育的目标是提高学生的升学率，尤其是高中这个阶段，是决定学生能否步入自己理想中的大学的一个重要阶段。学校在课程安排上更是十分紧张，普遍是安排一系列学习课程，更是安排了学生的课外时间。所以，用于学生进行英语阅读的时间可谓是极其难得。学生没有时间进行英语阅读，教师更没有精力去培养学生英语阅读的核心素养，这是学生英语核心素养缺失的一个重要原因。

（二）英语阅读材料不足

由于英语教学材料是由学校统一颁发，课本中所包含的材料是有限的，而其中供学生进行英语阅读的材料更是极其不足，导致学生没有足够的阅读材料。而且，教师在准备教学课件时，更多是对课本材料中的知识进行解读，由于课程时间紧缺，课业任务繁重，教师不会将培养学生英语阅读的核心素养作为教学的重点。这也是学生英语核心素养缺失的一个重要原因。

（三）英语阅读教学理念落后

传统的教学观念根深蒂固，深深扎根于人们的心中，人们普遍认为，学生在学校就应该学习传统的文化知识。而对英语这门学科，人们认为只要学生可以掌握英语语法，会用英语造句，学会一些简单的英语口语，主要使用英语去应对考试，是否能在英语考试中取得优异的成绩，成为人们评判英语学习能力高低的准则。这种教学理念是落后的，随着互联网的快速发展，人们的生活水平不断提高，与此同时，人们对待生活、工作、学习的态度也发生了质的变化，人们提出了许多与新时代相适应的教学理念。这就要求教师要与时俱进，培养学生核心素养，使学生适应现代社会的需求。

三、核心素养下高中英语阅读教学策略

（一）营造英语交流氛围

在初级教育阶段，学生的英语水平不是很高，为了使学生能听懂课堂学习的知识，在课堂教学过程中，教师尽量将英语翻译成汉语。而高中阶段的英语知识水平已经提高，学生已经有九年的英语基础，有基本的英语知识底蕴，教师在课堂上尽量营造全英语课堂，使学生融入到全英语的环境中，用英语进行交流，即使学生的英语口语能力还不是太高，但教师可以引导学生，这样不仅能营造良好的英语学习氛围，增加师生间的沟通与交流，还能锻炼学生的英语语言表达能力，提高学生的英语思维能力，让学生对英语产生兴趣，激发学生对英语阅读的兴趣。

（二）提供丰富的英语阅读材料

阅读可以提高学生的自我修养，学生可以在图书馆阅读到自己感兴趣的书籍，从而充实自我。丰富的阅读材料是学生进行英语阅读的前提和基础。学生主动去进行英语阅读是教师所希望的，因此，这就要求学校能够给学生提供丰富的英语阅读材料，例如，发放英语阅读报纸、图书馆上架英语读物等，让学生有阅读的条件。当学生阅读大量的英语材料后，他们不仅会树立英语文化意识，还会提高自己的思想境界。在阅读过程中，教师应该引导学生进行思考，让学生有意识地去锻炼自己的思维能力。

（三）教师积极引导并树立榜样

高中阶段，学生的心智渐成，大多数学生已经形成了积极向上的学习习惯。而教师应该从自身出发，培养自己的阅读习惯，自己要热爱阅读，从而带动、引导学生进行阅读。教师可以在平时的教学过程中，有意识地引导学生进行阅读，传授学生高效的阅读方法，使学生养成主动、有效阅读的习惯。教师还可以设计英语阅读活动，在班级开展英语阅读讨论会、英语阅读比赛、英语阅读表演等活动，以不同形式的英语阅读活动激发学生对英语阅读的热爱。

（四）传授高效的阅读方法

兴趣是最好的老师，但是想要使学生能够自主、独立地去完成每一次英语阅读，只有兴趣是没用的，更重要的是阅读的方法。如果没有有效的阅读方法，再多得阅读量都是没用的。因此，学生可以在自主阅读中发现、探索适合自己的阅读方法，高效地进行英语阅读。教师也可以将自己认为有效地阅读方法传授给学生。例如，在学生进行阅读前，教师可以根据阅读材料提出有关的问题，让学生围绕问题在阅读过程中进行思考，使学生有目的的去阅读，还可以锻炼学生的思维能力。在学生进行英语阅读时，教师的指导发挥着极其重要的作用。

（五）培养英语文化意识

文化意识在现代教育中发挥着极其重要的作用。随着文化全球化的发展，世界各地的文化相互交融，与此同时，我们的教育理念也要与时俱进，教师在英语教学过程中，不仅要让学生对教学材料中的知识理解并掌握，还要在教学过程中贯穿对英语文化的讲解，对比中西方文化的差异，让学生理解读者想要传达的信息，从而实现英语阅读的真正目的。

四、结语

英语作为外来文化，对于学生来说，既陌生又熟悉。陌生是因为英语不是中国传统文化，而是从西方引进的文化，由于中西方文化存在多方面的差异，导致学生对英语产生排斥。熟悉是因为英语这门学科，是我们从幼儿园开始就接触的课程，到高中阶段，学生已經对英语有了比较深刻的理解。所以，要想真正的掌握英语这门学科以及英语的文化，就需要学生培养英语学科的核心素养，重视各方面能力的提升。而作为教师，更需要去探索新的教学理念，不断改进教学方法，与时俱进。尤其是在英语阅读方面，要不断从实践中找寻有效的阅读方法，帮助学生去提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而培养学生英语阅读的核心素养。

参考文献：

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