小学语文高效课堂教学模式的构建

刘彦

【摘 要】在传统的小学语文教学中，教师所采用“灌输式”教学方式，已经不能满足学生学习需求和提高课堂教学效率了，单纯的依靠灌输式的讲解会使学生沦为被动接受知识的容器，一味的按照教师的授课方式学习就会使其丧失自主学习的能力，对其未来发展是百害而无一利的。所以为了促进学生全面发展，教师必须改变自身的教学方式，通过采取灵活多变的教学模式不断的提高课堂教学质量，进而实现構建高效课堂教学的目的。

【关键词】小学语文;高效课堂;构建

教育事业的飞速发展，也迫使教师们要不断优化自身教学方式，因为传统单一的教学方式已经不足以满足学生学习需求，也不能为学生打造一个高效的课堂教学。所以要想构建高效课堂教学，教师必须采取措施。本文笔者结合自身多年教学经验，就小学语文高效课堂教学模式的构建进行分析，希望对相关教育人士能够提供借鉴以及参考依据。

一、革新教学方式

课堂教学质量好与坏，往往与教师的教学方式存在关联，一个好的教学方式可以推动课堂教学顺利进行，帮助学生从课堂学习中收获知识和享受学习的乐趣，反之，一个不恰当的教学方式会影响整体教学质量以及学生学习效率[1]。传统教学方式已经不适应当前学生的学习需求，随着我国教育事业的不断发展，学生的课堂主导位置也变得越发突出，而要想提高小学语文教学质量，教师必须要革新教学方式，并充分发挥学生的课堂主体地位，使他们成为课堂学习中的真正主人，以此来实现构建高效课堂教学的目的。例如，在学习“司马光”一节时，教师在在授课的过程中应改变传统“灌输式”教学模式，要给予学生自我展示的机会和自主学习的空间，不要越俎代庖的代替学生做好一切，让学生在学习司马光一节知识点时能够畅所欲言的阐述自己的见解，倘若自己也面临同样的情形时，会采取怎样的方式来解救别人，进而通过此节教学内容，帮助学生明白遇事要沉着冷静，实现构建高效课堂教学的目标。

二、注重因材施教

不同的学生在心理特点和学习能力上是存在差异的，千篇一律的教学方式并不适用于所有学生。所以在小学语文教学中，教师应充分考虑学生的个体差异，应注重因材施教以此来确保每一位学生都能够收获知识，特别是对那些学习成绩较弱的学生，更应采取有针对性的教育指导，因为很多时候过于偏爱学习成绩优异的学生会挫伤其他学生幼小的心灵。为此为了确保学生能够健康快乐的成长必须重视因材施教[2]。例如，在学习“秋天的图画”一节时，教师可以让学生利用手中的画笔来描绘自己眼中秋天的样子，当然自身也要参与到学生的绘画当中，并细心的留意每一位学生在绘画过程中的心态，可以适当的给予指导和帮助且与学生进行互动和交流，对于没有绘画思路的学生应给予鼓励，可以引导他们去观看别人是如何描绘秋天的图画，随后再让其展开想象大胆的进行创作，当然有思路且绘画速度较快的学生我们也不能忽视也要给予鼓励，进而不断提高教学质量实现构建高效课堂教学目的。

三、利用多媒体

随着科学技术的迅猛发展多媒体设备也得到有效利用，如今已经被广泛应用在各类课堂教学中且获得了不错的成绩，它的增添不仅丰富了课堂教学活动，还可以激发学生的学习兴趣，当然这也是构建高效课堂教学的重要手段之一[3]。因此，在小学语文教学中教师可以借助多媒体来辅助授课，很多时候语文看似是一门简单的学科，其实里面也蕴含着诸多抽象化的知识点，学生在学习的过程中依然会存在不理解等问题，尤其是对那些学习能力较弱的学生来讲更是难以消化和吸收，而多媒体设备的应用可以有效解决这些问题，它本身就具备丰富的图片、视频、音频等内容，可以将抽象化的知识点变得简单形象化，进而帮助学生更好的消化和记忆语文知识点。例如，在学习“蓝色的枫叶”一节时，借助多媒体向学生播放有关蓝色枫叶的视频影像并让他们仔细观看，通过观看视频学生很快的就可以掌握此节重难点知识，进而使多媒体设备发挥出应用的作用，最终实现构建高效课堂教学的愿望。

四、加强小组合作

小组合作学习模式是构建高效课堂教学的一种有效途径，也是提高学生合作意识能够与他人友好相处的关键。传统课堂教学效果之所以不高的原因也归咎于此，教学中教师往往忽视合作学习对学生的促进作用使得整体学生合作意识淡薄且不能与他人友好相处。所以为了促进学生全面发展在小学语文教学中，教师应加强对学生小组合作意识的培养，要让他们明白有些事情单靠个人的力量是不足以实现的，使学生渐渐的意识到合作学习的重要性，进而促使他们积极自主的参与小组合作，如此一来，既能实现拉近学生之间的距离使其友好相处，又能实现构建高效课堂教学的目的[4]。例如，在学习“纸船和风筝”一节时，教师就可以组织学生以小组合作的模式实践操作，引导他们通过合作来动手来制作纸船和风筝，进而在小组合作的模式下快速的制作出来，最终帮助学生收获知识和享受合作的乐趣。

综上所述，语文学科是小学教学中的重要组成部分，也是学生必修的一门重要文学类学科，对提升学生人文素质以及综合成绩具有促进作用。所以要想实现构建高效课堂教学教师必须采取措施，首先要做的就是革新自身教学方式，并注重因材施教充分尊重学生个体差异，同时还可以利用多媒体设备来辅助教学，当然小组合作教学模式也是必不可少的。

参考文献：

[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50～51.

[2]高晓东.新课改背景下农村小学语文高效课堂教学模式探索[J].课程教育研究，2019（20）：124.

[3]李云海.构建培智语文高效课堂的教学模式探索[J].华夏教师，2019（06）：66～67.

[4]刘建丽.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].中国校外教育，2019（05）：147，159.