浅谈《说文解字》在低年级识字教学中的应用

梁新玲

【摘 要】识字教学是低年级小学语文教学的重点也是难点，识字是学习其它学科内容的基本工具。中华民族几千年的优秀传统文化，由汉字传承，从小要培养学生对汉字字的兴趣，从而产生对中华文化的热爱。在识字教学中进行“说文解字”，这样既能够吸引学生的兴趣，又能帮助学生识记汉字。

【关键词】说文解字;形声归类;字理识字

汉字在学生学习的过程中也是语文最基础的一部分，我们要针对不同年级的学生采取不同地点方法，例如一级可以采用图画的形式，激发孩子学习的兴趣，学习汉字的笔顺、笔画等最基本的知识，二年级则逐步的增加孩子的识字量，教给学生识字方法，理解识字，归类识字等。而在《说文解字》中对很多文字都有较好的解释，来辅助学生学习。

一、激发兴趣，快乐学生字

识字是一个循序渐进的过程，在低年级中不同的阶段识字要求也不一样，随着识字量的增加学生总会出现难记、易错的字、记忆不牢固、写作业出错的情况。《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典。《说文解字》是先列出小篆，然后解释这个字的本义，再解释字形与字义或字音之间的关系。主张通过分析汉字的形与义、了解汉字的起源及演变。

运用《说文解字》可以引导学生发现汉字的规律，以甲骨文图片来猜本课的生字，以会意字来给学生讲一讲这个字的故事。如字理图展示“门、人、鼠、网、石、鱼”的演变过程，让学生通过观察，猜猜是什么字？当发现图演变成字的规律后，他们猜的兴趣很高。在孩子们的眼里，汉字已不再是抽象的符号，而是一幅幅图画，祖国汉字深厚的文化内涵自然地融入学生的心里。

二、说文解字、认准形近字

一年级识字教学中的独体字，有很多是象形字。象形字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。比如“鸟”字与“乌”字，这两个字就是象形字，《说文解字》中解释为“鸟，长尾禽总名也，象形”，故“鸟”是个象形字，字形就像一只鸟侧面站立的样子，中间的一点就是鳥的眼睛，而“乌”字就是从“鸟”字演化而来的，学生会问到中间为什么会少了一点呢？那是因为乌鸦一身黑色的羽毛，人们不容易看见它的眼睛，为了区别这两个字，将“乌”字写成了少眼睛的鸟，就像乌鸦的样子。后来还用它来形容很多黑色的东西，如乌云，乌贼等。经过如此讲解，相信学生肯定能区分这两个字。

在学习中，我们会遇到很多的相似类型的文字，例如“目”和“日”：

（1）目：象形字。本义为眼睛。《说文解字》中会有图片〖XC51-1.TIF，JZ〗，也就是眼睛，因甲骨文、金文“目”字像人的眼睛，后中间的瞳仁演变为两横。

（2）日：象形字。本义是太阳，甲骨文的〖XC51-2.TIF，JZ〗属于象形，甲骨文、金文“日”子的轮廓像太阳的形状。

三、形声归类，提高识字量

一年级识字教学中，有些汉字适合渗透字理，可以引导学生了解这些字的演变过程，以帮助学生更深刻地理解汉字。二年级识字教学中，有了一年级的偏旁、结构、汉字构字原理学习的基础，针对二年级合体字增多的情况，运用“说文解字”归类识字，强化形声字形旁表义、声旁表音的规律，教给学生识字方法。

（一）例如，“月”字旁：肝、胆、脾、胃、肾这些人体器官的字，现代汉语中的月字旁大多来自“肉”的变形，所以月字旁的汉字很多都是代表身体的某个部位，如胳膊、脚、腿、脑等。

（二）“虫”字旁表示昆虫及其他一些较为低等的动物，所以我们可以看到蚂蚁、虾、蛇、蝇、蚊等字都带有“虫”字旁。

（三）火和火字底都表示与火有关的事物，如烧、烤、炸、炒、炖、烩等。

（四）江、河、湖、海分析都是与水有关系，告诉学生水的意义，进而引申更广的含义，例如节约用水、水资源紧张等环保话题。

四、运用字理、区别同音字

我们在低年级的识字教学中，都有这们这样一个难题，如果让一二年级学生分清同音字呢？这时，我们可以有效使用依据《说文解字》建构起来的字理教学法，依据汉字的构形规律，运用汉字形与义、音的关系进行识字教学。

如“声”“生”“升”，这三个字，字音相同，字的意思不同。低年级学生经常把这三个字混淆，这时，可以对“生”字进行简单的说文解字就是一个很好的方法。“生”是一个会意字，本义是草木从土里生长出来。甲骨文中的生〖XC51-3.TIF，JZ〗字形下方的一条横线，代表地面，上方的一个分叉，代表植物的枝叶，合在一起的意思草木破土而发。“声”是一个会意字，本义是声音。甲骨文的声就是一个人手拿鼓槌击磬，发出悠扬的声音。而“升”是个象形字，古时候是一种度量单位，教学时可以把“升”字的甲骨文给学生展示出来。

蓝色，篮球，这两个词语中的两个“蓝”“篮”字的音相同，字形也相近，学生总是分不清楚这两个字，书写时容易出现用错的现象。这时，可以运用说文解字的方法，告诉学生，“蓝”是形声字。艸（cǎo）部，表示蓝是草本植物，本义指蓝草。现引申指蓝色，如蓝天、蓝蓝的大海。“篮”字的造字本义：名词，古代供幼儿活动的竹编船形器具，可以左右推摇。竹表意，篆书形体像竹叶，表示篮子大多用竹篾等编成。通过这样的讲解，学生再使用这两个字的时候就不容易出错。

当一个个汉字变成一幅幅画面，一段段故事，一首首歌谣，低年级学生在学习汉字时会变得轻松活泼，生动难忘！

汉字是一切学习的基础，汉字的资源空间和我们的生活一样宽广，有了《说文解字》，根据字的音、形、义的特点识字，让低年级学生的识字变得有趣，高效。培养了学生对汉字的热爱，并逐渐有了探索汉字奥秘的愿望，汉字以一种别样的方式种植在孩子的心里，给他们的成长带来最好的润泽。

参考文献：

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[2]（东汉）许慎.说文解字[M].北京：线装书局，2016.

[3]（东汉）许慎.图解说文解字[M].北京：北京联合出版公司，2014.

[4]廖文豪.汉字树[M].北京：中国商业出版社，2015.