解读童心 快乐游戏

庞丽娟

【摘 要】由于幼儿在心智、思维等各方面都不成熟，所以我们在对幼儿的教育当中，可以采用区域游戏教育的方法。区域游戏教育是一种以游戏为手段以教育为目的的教学方法，而它的优势就在于它可以通过游戏的形式来展现教师所要讲解的教学内容，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，从而达到让幼儿对学习产生自主性和积极性的效果。

【关键词】快乐童心;幼儿教学;区域游戏

游戏其实是人类的天性，每个孩子都会有沉迷游戏的时候。而将教育游戏化就是把教育融入到游戏当中，使它具有游戏的规则、刺激、合作以及愉快的特点。我们可以把教育游戏化，但是不能完全把它当做游戏来看待。因此区域游戏教育必须有着教育性，在进行游戏的时候也一定要是以完全成熟的教育理论支持的，不能违背了这种教育理念，否则不但不能让学生很好的进入学习当中反而会让他们沉迷游戏[1]。因此，教师必须对区域游戏教育有着正确的认识，才能在幼儿教学中正确使用游戏教育，也才能在游戏教育当中让学生体会到游戏和学习的双重乐趣。

一、什么是区域游戏

区域游戏是在一定区域范围内，用游戏的方式达成教育目的的一种教学方式。使用这种教学方式可以调动学生们身体的各个器官，使它们也能够参与到学习当中，以此让学生们在轻松快乐的游戏氛围中感受到学习的乐趣，从而激发学生对学习的兴趣。由于这种教学方法包含着竞争性、娱乐性，并且有形式多样和内容生动丰富等特点，让幼儿不仅能在学习知识的过程中提高参加活动的积极性，还能够提高幼儿的综合素质为他们以后的成长打下坚实的基础。

二、采用区域游戏策略的原因

（一）必要性

由于传统的教学方法是以教师讲授为主，缺少了与学生的交流和让学生自己多多练习锻炼自己的能力，导致学生在学习方面实际上并不能得到很好的提高。而学生在幼儿阶段思想等方面又不成熟，需要教师一步一步的引导，所以如果教师还是只依靠着这样传统的教学理论方法是不能够让幼儿完全理解并掌握知识的。因此在这时候就需要教师针对幼儿教学方面将教学理论方法等都源源不断的改进并提高。而区域游戏教学策略的优势就是让幼儿在游戏的过程中感受并且体会到学习带给他们的乐趣，从而激发他们对学习产生兴趣达到提高他们对学习的积极性和主动性的效果。

（二）重要性

区域游戏教学不仅能让幼儿在游戏当中感受到学习的乐趣，最主要的是许多在理论知识无法解决的问题在游戏中却能得到很好的解决并体现出来[2]。而这不仅有利于调动学生身体的感知器官，还对学生的动手实践能力有着莫大的帮助，更是能够让学生在轻松愉快的氛围中接受学习知识提高学习的自主性和创造性的同时，帮助教师完成教学任务并且有效的提高教师教学课堂的效率。除此之外，这种教学方法的策略应用还能够构建一个新型的教学课堂以及有效的促进教学方法的改进，从而达到推进素质教育全面发展的效果。

（三）广泛性

自从区域游戏教学策略被提出后，有许多幼儿学校已经开始了此种教学模式。而事实证明，在采用这种区域游戏教学模式后，幼儿学习的积极性得到了很大的提高，不仅学生对学习活动充满了活力与激情，就连教师在讲授课程时也充满了自信。现在，越来越多的教师愿意用这样的游戏教学方法对学生进行教学，这样不仅可以让教学任务轻松并且顺利的完成，更是能让学生更加方便的理解和掌握知识。由此可以证明，区域游戏教学策略已经被广泛的应用到幼儿教学当中并得到了幼儿教师们一致的认可和好评。

三、區域游戏教学策略的弊端

凡事皆有利有弊，区域游戏教育教学自然也不例外。由于这种教学是针对幼儿的，因此在进行这种教学策略的时候是需要幼儿自己参与进去的，但是幼儿本身的能力是有限的，因此在这样的情况下，能够取得的效果也是很有限的。除此之外，这种区域游戏教学是一种新型的教学方式，这就说明这种教学方式对教师来说实际上是一种很大的挑战，能否利用好区域游戏教学，从而取得良好的教学效果是教师们所要面临的问题，因此教师们必须要做好十足的准备才能够保证在运用区域游戏教学策略的时候适得其反[3]。

四、结语

从以上分析可以得出，在现如今的幼儿教学当中采用区域游戏教学策略对教师进行教学是很有帮助的。这种策略不仅可以让学生实现游戏和学习双重愿望，使得学生更愿意学习并且感受到学习的乐趣，更是能够让教师在轻松顺利的完成教学任务的同时提升课堂教学效率。甚至能让学生在轻松愉快的学习氛围当中让学生产生对学习的兴趣，以此提高他们对学习的主动性、积极性以及创造性，从而促使幼儿在学习知识的同时提高幼儿自身的个人素质。当然，像这种游戏教育教学策略也是存在着许多弊端的，而这就需要教师、家长甚至学校和学生本身各司其职，充分的扬长避短，以此来为实施区域游戏教学策略打造出一个良好的学习和社会环境，使其能够在各个地区顺利的有序的实施，从而为学生未来健康的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]韩慧萍.解读童心，快乐游戏——幼儿区域游戏内容构建的实践研究韩[J].中华少年，2016（12）：259～260.

[2]何意.解读童心，快乐游戏——幼儿区域游戏内容构建的实践研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：228.

[3]李萍.智慧游戏，快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2018（12）：25.