初中化学教学情境创设策略探讨

丁志峰

【摘 要】随着社会发展，教学情境也应顺应现实需求和人们的观念而发生改变，以提高学生的学习热情，培养适应社会环境的人才。基于此，本文对初中化学教学情境创设策略进行了探讨。

【关键词】初中化学;情境创设;研究

初中阶段是学生刚开始接触化学学科的阶段，教师应重点考虑如何让学生更好理解化学知识。这个阶段对学生培养兴趣，形成良好学习习惯至关重要。随着社会发展，教学情境也应顺应现实需求和人们的观念而发生改变，以提高学生的学习热情，培养适应社会环境的人才。因此，初中化学教师在教学过程中的情境创设是必要的策略，从而营造轻松有趣的课堂氛围，提高初中化学教学的时效性。

一、初中化学教学情境创设的困境

（一）情境创设过度使用多媒体教学

在课程改革的大背景下，大部分化学教学都已采用了情境创设教学法，但是仍然存在部分教师不能准确把握情境创设的内涵，认识不够全面的问题。在进行情境设计时，过度依赖多媒体，教学中以播放多媒体视频，音频等为主。使用多媒体教学虽有助于学生对知识点的理解，但过度依赖会转移学生的关注点，有着教师制作的课件过于花哨，反而影响基础知识的学习，忽略了教学情境创设的本来意义。

（二）情境创设重形式轻内容

初中化学教学中的情境创设是以提高教学质量为目的的，因此，情境的创设不能停留在表面而应有具体充实的内容。但实际的教学过程中，存在情境教学形式化的问题，情境与内容不能紧密联系。教师缺乏进行创设的素材，设计的情境浮于表面，仅能作为一种活跃课堂的方式，不能与化学知识点联系在一起，学生不能融入情境中，导致对化学的兴趣下降。

（三）情境创设脱离学生实际情况

初中化学教学的情境创设要符合初中学生的身心发展规律，结合教学内容，关注初中阶段学生的学习特点。但部分化学情境创设与学生发展需求不相适应，学生不能很好的对知识进行衔接，分析能力和解决问题的问题得不到锻炼。教师对知识点的引入和解析不恰当，盲目的对情境创新，忽略了学生的学习状态，使知識点缺乏连续性，学生难以掌握，对化学课堂感到乏味。

二、初中化学教学情境创设的有效策略

（一）建立问题情境，引入学科内容

初中化学教师在课程的导入过程中，适时地设置一些问题，可以在课堂教学正式开始前集中学生注意力，带着问题听课，促进学生的专注力。此外还有利于引导学生分析问题并解决问题，在教师的引导下逐步加深知识理解。例如：在讲解有关空气知识的教学中，教师首先设置的问题可以是：我们无时无刻都离不开的空气，什么成分是我们呼吸所必需的呢？由此讲解空气的组成等知识。之后设置问题：日常生活中还有哪些方面需要用到氧气？教师可以组织学生进行讨论，鼓励学生的发散思维。最后教师讲解氧气的性质和作用，学生对知识的学习水到渠成，由浅入深。

（二）建立生活情境，理解学科知识

初中化学教学应让学生认识到化学与日常生活密不可分，生活中的很多现象都是化学现象。教师应在课堂上加强生活与学习的联系，引导学生关注化学知识在生活中的运用，创设化学课堂生活情境。教师可以将教学内容融入进生活当中的事物，利用所学知识解释生活现象。例如：在讲解NaCL的知识时，教师可以告诉学生食盐的主要成份就是NaCL。再比如常见的小苏打，主要成份是Na2CO3，通过这些例子让学生们在课下寻找更多的化学成分在生活中的应用。生活情境的创设利于增加教学的生活性，促使学生主动对知识的探求，营造轻松活跃的课堂氛围。

（三）建立实验情境，增强学科感受

实验作为化学学科的基础，是主要的科学探究方式。在初中化学教学课堂上，多进行实验可以营造良好的教学情境，可以帮助学生将抽象难懂的概念和原理转变为直观的亲身感受，以此来印证科学的正确性，调动学生的积极性。因此，化学课堂中的实验教学是必不可少的。例如：教师在讲解络合反应时，可以向学生展示“蛋白留痕”实验。随机请一名学生用蘸取了醋酸液体的毛笔在干净的鸡蛋蛋壳上写一个字，等字迹干后将鸡蛋放在硫酸铜溶液中煮熟，最后剥去蛋壳的蛋白上会显现紫色或蓝色的字迹，而剥下的蛋壳上却没有。教师这时向学生讲解络合反应，学生更容易接受和理解。在建立实验情境时，可以采用教师示范实验和学生动手实验相结合的方式，让每一个学生都能亲自感受到化学的魅力同时动手操作能力得到锻炼。

（四）建立学科情境，提升学科水平

在初中的化学情境创设中，教师应充分结合初中化学教材，创设与化学相关的情境。教师在运用现代科技，如图片和影像等，让学生直观感受的同时，应注意不能喧宾得主，过度依赖多媒体等。可以利用实物进行讲解，例如：在学习酸的化学性质时，教师可以准备几瓶材料，让学生从颜色、气味等不同角度进行了解，从而营造良好的化学情境。

三、结语

传统的化学教学已不再适应现在社会对教学的要求，教师应积极探求新的教学模式。教学情境创设要求重视学生发展的规律，为初中化学教学提供了一种适合的教学方式。这种教学方式在课堂上的应用，有利于知识的导入，提升学生对学科知识的兴趣度，补充教学的内容，提高教学的趣味性从而引导学生对化学进行探索，拓宽了学生的思维和眼界，培养了学生的动手操作能力，更有助于学生对之后知识的衔接。总之，教学情境创设在初中化学教学中具有重要地位，初中化学教师应不断学习并运用情境创设。

参考文献：

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