中考英语阅读表达题型下的课堂提问策略分析

徐丽

【摘 要】课堂提问是教师在课堂上必不可少的教学环节，通过课堂提问，教师能够及时掌握学生的学习情况，引导学生解决学习过程中遇到的问题。新课程改革背景下，中考英语阅读题型也发生了改变，阅读表达题型被应用到初中英语中考中，为此，初中英语教师在课堂教学的过程中，要为学生设计恰当的课堂问题，从而锻炼学生的英語表达能力、分析能力与总结能力。

【关键词】中考英语;阅读表达题型;课堂提问

在英语教学过程中，课堂提问是必不可少的环节，提问的内容要以教学大纲及中考的考察点为主进行恰当的调整。在为学生设计课堂提问前，教师要准确地把握课堂提问的目的，从而在课堂提问的过程中培养学生的答题能力。为此，在英语课堂提问的过程中，教师要思考如何提升学生的思维能力，使得学生迅速回顾所学内容，加深自身对英语知识的印象，掌握知识点之间的联系。

一、重视学生英语基础掌握情况

为了检验学生的英语基础及其对文章的理解能力、概括能力，阅读表达题型被应用到中考英语中。在英语阅读过程中，必定会检验学生的词汇、语法、句型等这些基础能力，如果学生的词汇量不够，语法知识匮乏，就难以读懂英语阅读的含义。由此可见，初中英语教师在教学的时候，要为学生设计一些可以检验学生基本词汇、语法、句型的课堂问题，特别是一些本身具有多重含义，在英语阅读中经常出现的词汇，并且要检验学生对语法知识的掌握情况，可以向学生提问文章中某个句子的具体含义及其涉及到的语法知识点。阅读表达题型有一部分侧重于考查学生的英语基础，会让学生对文章中的一些单词及表达法式进行转换，为此学生要正确掌握单词、语法及句型的含义，从而精准地理解整个文章内容[1]。例如，在译林版初中英语教材中，教师在讲授《International charities》一课时，课文中“Blindness affects about 45 million people around the worlds，mostly in poor countries.”其中英文词汇“affect”在本文中的意识是影响，学生要准确把握词汇含义，“mostly”是主要地、大部分地意思，要注意区分其与“most”的区别。

二、重视培养学生的英语理解能力

课堂提问的目的是了解学生对课文内容的掌握情况，同时引导学生获得更为丰富的英语感知，从而帮学生更好地理解课文内容。教师在对学生进行课堂提问的时候，可以采用量活多变的方式方法，要让学生表达出内心的想法。有些英语文章是对客观事物的描述，教师可以引导学生进行拓展，让学生找到其中的非理性因素，并表达出自身的主观看法[2]。例如，在译林版英语教材中，在学习《Wild animals》一课时，通过对大熊猫“希望”的了解，学生能够了解到大熊猫的成长过程及其当前遇到的危机，让学生意识都动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们人类自己，从而讨论保护野生动物的措施。让学生从小树立保护动物、保护生态环境的意识。

三、培养学生的分析概括能力与总结能力

阅读表达题型中，占据分值最大的英语问题是对学生分析概括能力与总结能力的检验，在学生对英语阅读有所感知的基础上，引导学生了解其中深层含义。在面对这些类型的问题时，学生要准备把握其中的中心思想。教师在进行提问的时候，可以采用常规的提问方式，也可以根据自身对课文内容的理解为学生设计问题，从而检验学生而对文章段落的理解、具体表达内容在文中所起到的作用及对全文的影响、作者想要通过文章传递的信息等。对于此类问题，即使学生难以理解文章中的细枝末节，但不会影响学生对文章整体的把握。此外，多样化的提问形式体现在概括与总结方面。教师可以对重点词汇进行提问，这些词汇是这个文章的架构，从中可以读懂文章所传递的中心思想，这样不但可以考察学生对文章结构的理解及其概括能力，同时能够检验学生的逻辑思维能力。对文章结构与内容的理解并非是唯一的，存在不同的答案与表述方式[3]。例如，在2018年江苏省盐中考英语题型中，在阅读的与回答问题中，提出的问题：Who does everyone in elephant families listen to？从英文阅读材料中“The smartest” families always had the oldest grandmothers.”及其后续内容中可以得出的答案“The oldest grandmothers”。为此，在日常英语课堂中，教师要为学生设计能够锻炼学生概括能力与总结能力的问题。

综上所述，中考英语阅读表达题型下，对学生的理解能力与书面表达能力进行了考察。英语阅读不单单是英语试卷中的一类考试题型，随着新课程改革与素质教育的实施，英语阅读表达题型趋向于考查学生的英语能力。为了提升学生的英语能力，在英语课堂提问过程中，教师要有意识锻炼学生的阅读能力与解题能力，使之更好地解答阅读表达题型。

参考文献：

[1]顾萃.基于初中英语“阅读表达”题型的课堂提问策略研究[J].英语教师，2018，18（22）：80～81，86.

[2]蒋丽霞.中考英语阅读理解题型分析及答题策略[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2012（11）：25～26.

[3]陈雅丽 初中英语阅读理解解题策略分析——以2016、2017年常州中考试题为例[J].校园英语，2017（41）：224.

[4]骆北刚.中学英语阅读教学中课堂提问策略研究[J].教学月刊（中旬版），2006（13）：234～235.

[5]朱永举.初中英语阅读教学中课堂提问的类型及设计策略[J].教学月刊（中旬版），2012（02）.

[6]袁明德.初中英语阅读课堂提问策略的研究[J].基础教育研究，2015（22）：41.