浅谈短视频对小学英语教与学的促进作用

凌晨

摘要：新媒体发展时期，短视频的出现，给小学英语教与学提供了新的可能。本文通过对短视频特性的分析，结合新时期学生所展现出来的学习特性，尝试针对短视频对小学英语教与学的促进作用进行探讨，以变革小学英语教与学的方式，促进学生的英语学习。

关键词：小学英语;教与学;新媒体;短视频

一、短视频的概念及特点

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。它利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务。

短视频是新媒体发展的产物之一。短视频的本质是一种互联网内容的传播方式，一般是指在互联网新媒体上传播的时长在1分钟左右的视频传播内容。短视频具有短、平、快以及流量大的特点。像我们熟知的抖音，快手等媒体平台主打的就是短视频内容输出。

二、传统小学英语学习问题

传统的小学生英语学习通常采用教师讲解、课堂PPT呈现、学习教材内容、布置书面作业进行复习和巩固等方式。对于学生来说，这些英语学习素材是静态的，教师的讲解是抽象的，PPT的内容是一闪而过的，家庭作业的完成方式是一成不变的。在英语学习的渠道方面，离开了课堂，很多学生很难再有别的英语学习途径，就算有，也可能只是买一本教材自己看。从英语内容的呈现方面看，我们所使用的小学英语教材呈现的内容是固定的，甚至好几年不变，这些内容又存在相应的衍生内容，教材和PPT无法完整地呈现出来。在培养文化意识方面，单纯地通过PPT呈现图片和教师的讲解，很难给还在具象思维发展阶段和抽象思维发展初级阶段的小学生构成一个具体形象的文化体验。

三、短视频对小学英语教与学的促进作用

针对传统英语学习存在的弊端，教师可通过运用短视频，弥补传统英语学习缺陷，并为英语学习提供更多的方式和可能。

（一）提供多样英语学习渠道

我们不难发现，在一些短视频的平台会有一些英语教学的专栏。有一些英语爱好者和一些外教老师在短视频平台开设英语教学专栏，这些专栏的存在为英语学习爱好者提供了学习的平台。学生通过关注相关平台主播，可以拓宽自己的英语学习渠道。

（二）优化碎片时间的使用

短视频的特点是短、平、快。它能够帮助我们很好地利用碎片化的学习时间。如在乘地铁的时候，可以观看，在乘车的时候可以观看，在等人的时候可以观看。这样就可以将学生平时的碎片时间充分利用起来。加长英语学习的时间。

（三）动态呈现英语内容

短视频呈现的内容往往是动态的。例如，在教授方位介词on，in，under，above，below，across，through，behind，between等，我们传统的教学是以图片的形式，或者以实物比拟进行教学，而利用短视频，学生可以更加直观地看到动态的呈现。尤其是在教授across和through两个介词时，通过短视频动态地呈现“穿马路”和“穿越森林”两种情景，学生便能更好地理解和记忆，最终能正确地使用。再如，在教授Christmas， Halloween等西方节日时，我们可以利用短视频，让学生具体地去感知这两个节日在西方是如何过的。在如今的全球化背景下，我们可以借助中国留学生的视角去感知这两个节日的中式过法（例如，中国人在平安夜会吃个苹果，而这个习俗在国外是没有的），也可以通过国外native的视角，去看看这两个西方节日的传统过法。

（四）更准确地学习语言知识

在语言的输入方面，就语言的语音语调来说，学生们可以利用短视频，跟着一些纯正英式英语发音的主播进行模仿学习。同时，短视频平台提供收藏转发功能，可供学生收集相关视频素材，方便进行集中学习。英语的学习离不开语音语调的模仿，在新课标中，模仿是一项必须习得并发展的技能。英语的学习也离不开复现，通过短视频，学生可以反复学习同一个知识点，直到学懂、学通为止。就语言的多样性而言，短视频可以丰富语言的形式。就打招呼用语来说，小学英语教材中的打招呼方式多为：Hello！Hi！通过短视频，学生会接触到：Hey！ Whats up？ Whats going on？ Whats new？ What good？ 等等，一些更為口语化的表达方式，丰富语言内容。又如，圣诞快乐的祝福语，书本内容是Merry Christmas！而实际上，还有另一种表达：Happy Christmas！

（五）更地道地学习英语文化内涵

在培养文化意识方面，通过短视频我们可以充分发现不同国家文化的区别。例如，喜欢中国文学作品和日本动漫的学生会发现：孙悟空、猪八戒、沙和尚这几位角色非但在我国的《西游记》相关作品中出现，在日本的动漫中同样存在，他们反映着各自的文化特性。例如，一位杨姓英语爱好者在自己的短视频作品中创作了这两组“取经团队”跨时空的对话，非常形象生动地展现了两个国家文化背景下所塑造的人物角色之间的差别。同时，形式风趣幽默，令人对两个国家的文化特点印象深刻。学生看过之后，不仅开始学习短视频中人物的表演，并且运用视频中的人物的英文台词。这样的英语学习，便是潜移默化的。

（六）丰富家庭作业的完成和批改形式

在家庭作业方面，教师可以通过“一分钟短视频”教学来检测学生对知识点的掌握情况。世界公认的最有效的学习方法——费曼学习法，就是让学习者通过对知识点的讲授来促进新知的学习。学生通过“一分钟短视频”教学，若能够将已学的知识点向他人讲授，并做到讲清楚、讲透彻，这也是对自己知识点掌握的巩固和深化。在内容准备方面，教师还可以让学生进行主题式的英语短剧创编，由学生自己充当导演、编剧、演员、摄像、后期等角色，进行英语短剧的编排。这一项作业内容，就非常考察学生的综合素养，同时也与时俱进地培养了学生的能力。

在信息技术飞速发展的当代，培养适应社会发展的综合性人才是我们的教育目标之一。这就要求我们在小学阶段对学生有目标、有步骤、有计划地进行培养。而新媒体的发展为我们的小学英语教与学的方式提供了更多的延展可能性，同时也为学生的培养和发展提供了更好的渠道和平台。因此，我们要在小学英语教与学中运用好新媒体，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]王等玺.基于情境教学的小学高年级英语翻转课堂教学模式构建研究[J].教学研究，2020（1）.

[3]王乐勤.上海小学牛津英语“主题单元整体教学”的探究与实践[D].上海：上海师范大学，2013（5）.

（责任编辑：奚春皓）