情感教育在小学语文教学中的实施

彭幽燕

摘要：小学生正处于情感充沛的年龄阶段，对世界充满着好奇心，而语文则是开阔学生视野、激活学生情感的重要课程，对学生的情感发育起着重要的引导作用。在小学语文教学过程中，教师要加强情感教育的渗透，利用优美的文字去熏陶学生的情感，促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观，发展学生的人格修养，为学生的身心全面成长奠定扎实的基础。

关键词：小学语文;情感教育;教学策略

在小学语文教学中实施情感教育有助于学生情感的激发，对于学生的思维成长也有着重要的影响。因此，在小学语文教学过程中，教师要形成开放的教育观念，将情感教育有效地渗透进来，让学生可以更好地投入到语文学习活动中，提高学生的综合素养，为学生成长为具有良好品质的优质人才提供帮助。

一、情感教育在小学语文教学中的实施价值

（一）提高学生的学习兴趣和学习质量

兴趣对学生的课堂学习质量会产生重要的影响，可以使学生更乐于主动地参与到课堂学习活动中，进而取得事半功倍的学习效果，而情感教育则可以明显地激活学生的兴趣。

（二）加强教师与学生之间的交流

在传统课堂上，教师与学生大多处于单向交流的状态，而通过情感教育的渗透，教师与学生之间的密切交流会明显增多，从而有效降低学生在学习过程中容易出现的畏难情绪及厌烦情绪，使其更专心地进行学习。

二、情感教育在小学语文教学中的实施策略

（一）充分挖掘教材中的情感因素

小学阶段涉及的语文知识大多比较容易理解，但是其中渗透着的情感因素却很难被学生接受。因此，在实际的教学过程中，教师要积极发挥自身的引导作用，深入挖掘教材中的情感因素，使学生可以充分地理解教材所要表达的思想情感，形成正确的学习观念。比如，在学习《将相和》时，教师除了要让学生掌握教材上的一些生字、句子和基本的故事梗概，还要让学生有意识地去分析其中涉及的两个主要角色的性格，使学生了解蔺相如海纳百川、有容乃大的品格及廉颇知错能改的品格，并引导学生将二人的品格吸纳到自身的为人处世原则中来，提高学生的交往能力。这样，通过深入挖掘教材中的情感因素，有助于提高学生的思想认知水平，使学生更深刻地掌握教材想要表达的内在含义。因此，小学语文教师在上课前一定要做好充足的准备，深入挖掘教材所具备的情感因素，为顺利地展开情感教育奠定扎实的基础。

（二）加强教学与学生生活的联系

在实际教学中，教师结合学生对生活的理解及感兴趣的生活现象展开教学，更能够激发学生的良好情感，促使学生的综合素养得到发展。因此，在小学语文教学中，教师要注重结合学生的生活实际展开情感教育，让学生获得更有意义的学习体验，增强学生的情感体验。比如，在学习《北京的春节》时，由于教学的内容非常贴近我们的生活，因此，采取生活化的教学方式更有利于引起学生的情感共鸣。在教学中，教师可以首先利用多媒体为学生展示春节的欢庆场面，勾起学生的回忆，然后再让学生讲一讲自己对于春节的理解。在这个过程中，教师可以结合自身的生活经验，向学生表达自己对于春节的回忆，从而让学生乐于倾听。教师还可以带领学生做一些小活动，如写春联等。这样，通过生活化的教学方式，更能够培养学生对生活的热爱之情及良好的爱国情感。因此，教师一定要发挥语文教育的优势，通过生活化的教学方式展开教学活动，拉近学生与语文课堂之间的距离。

（三）创设情感化的课堂教学情境

环境对学生的影响是很大的。在实际教学中，为了使学生更深刻地掌握教材中的情感因素，教师应加强课堂教学情境的创设，吸引学生对教学内容的注意力，促使学生深入学习。教师要积极利用各种有效的因素，如多媒体设备、教具、人力资源等，构建温馨活跃的课堂学习氛围，使学生不自觉地受到情感的熏陶，达到情感教育的目标。比如，在学习《圆明园的毁灭》时，情感教育的目的是使学生形成正确的历史观念，培养学生良好的爱国情感，增强学生的民族使命感。为了达到这一目标，教师可以利用多媒体设备展开教学，向学生播放有关的历史资料片，让学生通过直观的影像去接触这段历史，并联系课文上的内容，这样更有助于激活学生的情感，促使学生全面客观地看待中国的历史，形成正确的思想观念。因此，在实际教学过程中，教师一定要注重课堂教学情境的创设，吸引学生对教学内容的注意力，提高课堂教学的效率。

情感教育在小学语文教学中的渗透是一个循序渐进的过程。教师必须认真分析教学内容的特点，了解当代小学生的心理需求，创设符合学生认知特征的课堂，引导学生更全面地探索语文知识，提高学生思维的深度与广度，使学生获得良好的情感教育，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]严丹青.小学语文诗歌教学美育研究[D].扬州：扬州大学，2016.

[2]俞锦佳. 试论小学语文教学中情感态度价值观目标的达成[D].武汉：华中师范大学，2014.

[3]曾武智.浅谈小学语文情感教育的有效實施[J].学周刊，2020（4）.

（责任编辑：韩晓洁）