适应行业发展的地方高校建筑学专业课程体系改革探索

闫杰 杨涛

摘  要：随着国内建筑行业的迅猛发展，对建筑从业人员提出了更高的标准和要求。培养适应新时代行业发展需求的高质量人才成为各地方高校关注的重要课题。课程体系的建构又是人才培养实施的关键。文章以陕西理工大学建筑学为例，结合地方高校的实际情况，在建构多级关联的教学目标、调整内外融合的教学内容和实施准确关联的教学评价方式三方面对适应行业发展的建筑学专业课程体系的改革进行了积极的探索和实践，以期为同类地方高校的建筑学专业的人才培养和专业建设提供借鉴和参考。

关键词：地方高校;建筑学专业;课程体系

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）10-0109-04

Abstract： With the rapid development of the architectural industry， higher standards and requirements have been posed for the employees in architectural areas. Training high-quality talents to meet the development needs of the new era industry has become an important issue of concern to local colleges and universities. The curriculum system of architecture major is the key to the implementation of talent training. Taking architecture specialty of Shaanxi University of Technology as an example， combining with the actual situation of local universities， this paper actively explores and practices the reform of curricula system of architecture major adapted to the development of the industry in three aspects： constructing multi-level related teaching objectives， adjusting the teaching contents of internal and external integration and implementing accurate and relevant teaching evaluation methods， in order to provide reference for the talent training and specialty construction of architecture major in similar local universities.

Keywords： local universities; architecture major; curriculum system

引言

近年來建筑行业飞速发展，国家战略规划对建筑业提出了更高的要求和标准，如《建筑业“十三五”发展规划》中提出“增强改革意识、创新意识，不断适应新技术、新需求的建设能力调整及服务模式创新任务的需要”。同时，先进的建造技术、信息技术、节能技术在行业中的应用，加快了建筑业生产方式的转变和产业组织结构的调整。在此形势下建筑行业迫切需要新型的建筑从业人才。作为地方人才输送重要部门的地方高校需要积极地变革人才培养方案及教学模式，保证人才培养的规格、质量适应行业发展对人才需求的变化。

课程体系是为实现人才培养目标而设计的所有教学内容以及相应的组织形式，包括专业人才培养计划、教学大纲、课程教材，以及全部教学要求等各个要素，是实现人才培养目标和保证人才培养质量的主要依据和手段。因此构建适应建筑行业发展需求和匹配地方经济社会发展高质量人才目标的专业课程体系成为各地方高校建筑学专业建设的重要课题。

本文以陕西理工大学建筑学2018版培养方案修订为依据，论述地方高校建筑学专业为适应社会变化和需求，对专业课程体系所做的调整和探索，以期为地方高校建筑学专业的专业建设和培养模式改革提供一定的借鉴和参考。

一、地方高校建筑学专业课程体系存在的问题

多数地方高校的建筑学专业办学时间较短，师资力量薄弱，对课程体系化认识程度不深，在构建课程结构时往往沿用国内知名高校的建筑学专业的课程体系。这些知名院校的建筑学专业由于办学时间长、师资力量雄厚、专业底蕴深厚，以培养研究型的精英人才为培养目标。这些差异使得地方高校在嫁接知名高校课程体系时存在着明显的“水土不服”，在课程体系上存在着下列问题，制约地方高校建筑学专业的发展。

1. 课程目标宽泛笼统。通观大部分地方院校建筑学专业的培养目标都是“培养具备建筑设计、教学和研究等方面的知识和能力，具有较高综合素质，德、智、体、美全面发展，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事建筑设计、教学和科研等工作的应用型高级专门人才”。这样的课程目标既未能明确表述通过专业培养学生应具备的知识、能力从而对课程设置或教学的指导作用，也未能反映出企业和行业对人才的需求和变化。

2. 课程内容陈旧狭窄。目前大部分地方高校建筑学专业的课程内容还受到传统“学院型”体系的束缚，表现为课程内容的陈旧和狭窄。“陈旧”是指教学内容和行业发展结合不够紧密，尤其是未及时将行业新的建造技术、信息技术和节能技术纳入到课程体系中，使得学生的知识结构陈旧，到工作岗位后难以快速适应新技术在业务中的应用。“狭窄”是指传统的建筑学专业教学内容过分突出建筑设计的主体地位，使得设计课程和其他课程，尤其是技术课程长期处于分离和孤立的情况，不利于提高学生综合解决问题的能力。

3. 教学评价方式模糊性。我国传统的高校专业的教学评价方式主要是通过“平时+期末”的考核成绩来实现。但这种评价方式只能反映学生对某章知识的掌握情况，而这些知识的掌握是否影响到教学目标的实现？影响到何种程度？一般只能做定性的分析，因此有效地指导教学环节的改进。

二、地方高校建筑学专业课程体系构建探索

（一）多级关联的课程目标体系的构建

为解决课程目标空泛笼统无法对课程教学形成有效指导的问题，此次建筑学专业培养修订在培养目标下分三级构建了完善的课程目标体系。首先，在总的人才培养目标基础上明确了构成整个培养方案的各课程群培养目标（见表1），使得培养目标更为具体化，能对后续编制各课程目标起到相应的指导作用。

其次，将各课程群目标细化为各类毕业设计要求，毕业要求既和专业评估文件相对应，又加入了我校专业的一些特色和要求。毕业要求分为建筑设计能力、建筑设计知识、相关建筑技术知识与能力、建筑执业知识、建筑设计表达能力、个人和团队协作能力、沟通与表达能力和终生学习能力，共8个部分，基本涵盖了人才培养目标达成所需要的各项专业知识和能力。

第三，依托于培养目标中所确定的各课程群培养目标及毕业要求，此次培养方案又要求构成各课程群的各门课程需制定相应的课程目标，并明确课程目标和相应的毕业要求的支撑关系。限于篇幅，这里只列举作为设计理论课程群的《公共建筑原理》的课程目标及与毕业要求的关系。（见表2）

《公共建筑设计原理》课程目标：

1. 理解建筑与建筑设计的关系;了解建筑设计实现建设目标的路径、影响因素的相关知识。

2. 了解公共建筑总平面设计的影响因素;掌握公共建筑总平面设计的基本内容及工作要点。

3. 掌握公共建筑不同类型空间在功能方面的共性要求、处理原则及组合模式;初步具备对建筑案例进行功能分析的能力。

4. 了解建筑形式美法则的基本理论;掌握基于形式美法则进行建筑造型、空间组织的原则与方法;初步具备利用形式美法则分析建筑造型的能力。

5. 了解建筑设备、结构与建筑的关系，熟悉常见的建筑设备、结构的特点;熟悉常用的建筑技术经济指标。

（二）内外融合的教学内容组织

1. 强化各课程群横向渗透，实现教学内容的内部整合

建筑设计在处理实际工程问题时，需要综合运用多学科的知识，而传统的本科教学中，学生几乎很少能综合运用到所开设的各门课程，尤其如设备知识，在一般的建筑设计中几乎很少运用相关知识来解决设计问题。这就造成学生在综合运用所学专业知识方面既缺少相关的意识，也缺少相应的经验，在今后走到工作岗位上无法较快适应工作岗位的要求。因此本次修订培养方案时，试图改变其他课程群教学内容和设计课程脱节的情况，通过以下两种方法积极探索课程之间教学内容的横向渗透。

（1）在建筑设计课原有的训练环节基础上，增加相应的技术设计的教学内容和要求。这样既能保证原有教学目标和要求的实现，又实现了此次教学内容整合的目的。以笔者编写的《建筑设计二》教学大纲为例，就要求任课教师结合课程设计的建筑类型讲解相应的结构知识、安全疏散知识;要求学生在学习相关知识的基础上完成相应的设计成果（见表3）。

这一做法不只涉及在建筑设计课程中增加技术层面的课程内容，在技术课程中也要求增加设计环节的内容。如《建筑防火设计》课程中就要求完成相应建筑的总平面防火设计和安全疏散设计的简单设计图纸。

（2）增设部分综合性课程。通过增设部分综合性课程，将部分课程的内容在一门课程中进行整合，并加以应用，通过这种方式来加强各学科之间联系和强化学生综合解决问题的能力。如此次培养方案增设了《建筑环境控制》，该门课程是在《建筑设备》、《建筑物理》基础上的一门综合性课程，分别由担任上述两门课程的任课老师共同担任，以案例的方式指导学生如何用學到的设备知识和物理知识去实现对建筑室内环境的控制，最终成果也是由学生在两位老师指导下完成一个简单的设计。

2. 加强课程内容更新拓展，实现教学内容的外部整合

为适应行业迅速发展，需要及时更新专业课程内容，以提高学生的就业适应能力。本次培养方案的修订非常重视将行业新的技术和知识纳入到课程内容中：

（1）在不对传统成熟的课程体系进行大的调整的基础上及时的更新和修订了课程内容。如《建筑施工》和《建筑构造》中均增加了装配式建筑的相关内容;《建筑设计》课程在高年级为适应大数据时代的背景，增加了相应的数据分析的教学内容，培养建筑学专业的学生具备一定的定量分析实际问题，并对分析结果进行解释的能力。

（2）开设特色选修课程。如我系多位教师的科研成果是以陕南村落、民居为研究对象，在结合当前的“乡村振兴”战略，依托学院组建的“秦巴乡村振兴与人居环境研究中心”开设了《传统聚落与民居》，由多位老师讲授各自方向的研究成果。

通过以上两种方式拓展和更新专业教学内容，极大的改变了过去教学内容相对行业发展滞后的情况，使得学生在本科学习中就能接触到行业新的技术以及科学研究的前沿信息，从而提高人才培养的质量。

（三）准确关联的课程评价实施

此次培养方案的修订由于建构了三级关联的教学目标，各专业课程教学目标较为具体，使得准确评价教学效果达到预期的目标成为可能，也使得评价结果具有指导教学环节改进的意义。我系在机械学院相关老师的帮助下，利用电脑软件建立一套课程与目标交互效应的评价体系，能有效的评价教学效果与教学目标的达成关系，极大的提高了教学评价的准确性（见图1）。

三、结束语

适应行业发展趋势，为当地企业输送合格人才是地方高校重要的使命和任务。我校建筑学系通过多年的办学经验实践，积极探索符合地方高校实际的教学模式和培养方案。2018年的专业培养方案的修订是对以往经验的一次回顾总结，我系从建构课程目标、调整教学内容、完善教学评价三方面对建筑学专业课程体系改革适应行业发展进行了积极的探索。我系办学时间短，师资力量不强，如何构建适应行业发展和地方高校现状的建筑学专业的课程体系对我们而言还是一个需要长期努力的课题。

参考文献：

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