高中物理体验式教学策略探究

朱中良

体验式教学是教师根据相应的教学情境，引导学生切身体验和感受，完善学生知识结构，激发学生物理学习兴趣，锻炼学生物理学习能力.因此，在体验式教学中，教师需要坚持以生为本的教学理念，结合学生的实际情况，明确每节课的教学内容和教学目标，创设良好的课堂教学情境，丰富学生的切身体验.在学生体验情境创设中，教师需要采取多样化的方式，调动学生参与积极性，保证课堂教学有效开展.

一、结合实际生活，创设体验式教学情境

高中物理教学中，有不少的知识内容和学生生活有着密切的关系，借助物理知识可以解释生活现象，帮助学生解决生活问题.在生活中随处可见物理现象，教师借助这些物理现象创设教学情境，符合物理学科教学特点，紧贴学生实际生活.作为高中物理教师需要留心观察生活，根据学生身心特点，设计和生活有着密切关系的情境，激发学生的好奇心和求知欲，体会生活的奇妙，感受物理在自己身边，提高课堂教学有效性.例如，教科版高中物理必修一“弹力”的课堂教学中，教师根据教学内容，向学生展示相应的图片，提出问题：“同学们，你们玩过蹦蹦床吗？”然后教师让一些玩过蹦蹦床的同學，说一说玩蹦蹦床的感受，引导学生思考蹦蹦床的原理.“为什么蹦蹦床会越来越高？”通过这样的问题引导学生开展深层次的思考，让学生自主思考和探究.教师向学生展示更多生活中的弹力现象，如蹦极、碰碰车、弹弓等，让学生结合自己的生活经验，开展深层次的学习和探究，掌握形变相关知识，了解弹力产生的条件，可以利用胡克定律解决生活中的问题.高中物理教学中，教师要结合学生生活实际创设教学情境，引导学生结合生活体验开展体验式学习，提高课堂教学有效性.

二、有效利用热点新闻，开展体验教学活动

随着现代社会的发展，科学技术的进步，物理学也随着时代的发展而发展.作为高中物理教师需要紧跟时代发展，关注国家新闻时事，了解物理学科的前沿发展，并且和课堂教学活动有效结合，向学生分享相关知识内容，扩展学生的眼界，了解物理在人类社会发展中的作用，激发学生物理学习兴趣，丰富学生的体验.例如，教科版高中物理必修二“万有引力定律的应用”的课堂教学中，教师向学生展示这样的新闻：2019年4月20日，我国第44颗北斗导航卫星发射成功，长三甲系列火箭完成百次发射，也拉开了今年北斗星卫星高密度组网的序幕.结合这样的新闻内容，教师引导学生思考问题：北斗星导航卫星有着什么作用呢？学生根据自己的经验和经历，开展学习和探究，很多学生都知道卫星是围绕地球做圆周运动的，但是不少学生并不了解其中的原理.教师可以结合学生的学习情况，让学生观察相应的卫星模型，并且思考其中的原理，使学生更加清晰地掌握万有引力定律，能够利用万有引力定律解释生活现象.

三、注重物理实验活动，开展体验教学

物理是一门以实验为基础的学科，在教材中有着很多的实验内容.因此，作为高中物理教师需要深入研究物理教学内容，设计相应的实验活动，引导学生自主动手操作、记录实验现象、开展讨论交流以及归纳总结等，培养学生的动手实践能力，提高学生的物理核心素养.通过实验教学的开展，可以让学生切身体会物理实验过程和实验现象，培养学生的独立思考能力，加深物理知识的学习和理解，使得课堂活动更加具有趣味性.例如，教科版高中物理必修二“机械能守恒定律”的课堂教学中，本节内容相对来说比较抽象，学生理解时存在一定的困难，单纯依靠教师讲解学生缺乏直观的理解.因此，教师可以组织相应的实验活动，将学生分成两至三人的小组，让学生根据教材内容，开展实验操作活动，教师观察学生的实验操作，给予适当的指导.学生在实验的过程中，观察实验现象，记录实验数据.在学生完成实验之后，让学生对实验结果进行对比，让学生思考如何才能尽可能地减小实验中的误差？在实验操作的过程中，我们需要注意哪些问题？结合这样的物理实验活动，学生可以自主思考、自主动手操作，感受物理学科的乐趣，激发学生物理学习兴趣，培养学生的物理综合素养.

体验式教学是一种有效的课堂教学方式，同时也是一种新的教学理念，可以让学生切实感受和体会知识形成过程，调动学生学习的积极性和主动性，完善学生物理知识结构，促进学生个性化发展.在实际的体验式教学中，教师需要结合学生实际生活，借助社会热点新闻，开展物理实验活动，开展体验式教学活动，有效提高教学质量.

参考文献：

[1]王明珍.体验式教学在高中物理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

[2]阮曙光.关注学生体验，优化高中物理教学模式[J].物理教学探讨，2018（1）：25-27.