初中英语课外阅读教学实践

李兆玉

[摘 要] 英语课外阅读教学能够培养学生的语言表达能力，是引导学生进行课外阅读的重要途径。教师要让学生自主阅读与学习，掌握英语阅读技巧，为学生的学习与发展奠定良好的基础。但是，在初中英語课外阅读的实践教学中，由于受到一些因素的影响，学生的阅读能力普遍堪忧。因此，初中阶段的英语课外阅读教学亟待明确实践教学的改进要点。

[关键词] 初中英语;课外阅读;教学实践

初中生容易有叛逆心理，这对教育教学带来了一定的困扰。针对初中英语的课外阅读，教师要能够针对学生的实际情况制定相应的教学策略，与学生积极地沟通交流，根据学生的兴趣合理地选择与设计课外阅读的内容，引导学生积极自主地阅读学习，使其既能对课堂上的英语知识进行补充与拓展，又能养成良好的阅读习惯，扩展视野，掌握更多的英语知识。同时，教师应优化教学理念，创新教学模式，遵循以学生为主体的教学理念，扩大学生的英语词汇量，从而提高学生的阅读理解能力，确保整体教学质量的提升。

一、初中英语课外阅读教学现状分析

（一）学生主体性阅读能力不强

由于受到一些因素的影响，初中英语课外阅读教学的效果不佳，大多数的教师缺乏对学生英语课外阅读教学的重视。学生自身对英语也缺乏兴趣。如果只是单纯地依靠课堂教学的时间，会受到一定的限制，无法体现出阅读教学的成效。学生主体性阅读能力不强，教师针对课外阅读的督促不及时，传统教学模式的陈旧，都会对初中英语课外阅读实践教学效果造成严重的影响。还有部分教师只是为了完成教学任务，对学生的阅读能力、语言表达能力等都不重视，使学生与教师之间缺乏积极的沟通，影响了整体的教学质量。

（二）学生的阅读能力薄弱

学生的英语阅读能力薄弱，一方面，是由于学生自主阅读的意识比较低;另一方面，是由于教师缺乏正确的引导，使整体的教学质量不佳。大多数教师在实践教学的过程中，只是单纯讲解英语课堂的教学内容。然而，学生的基础比较差，无法深刻了解与学习相关的应用知识，而且学生长时间缺乏英语阅读的锻炼，无法学习到英语阅读的技巧。再加上教师教学模式比较落后，无法拓展学生的知识面，忽视了学生综合能力的培养。以此形式的长时间教学，使学生失去了自主阅读学习的能力。

（三）缺乏对课外阅读的正确引导

初中生在各方面都属于发展阶段，虽然会比较叛逆，但是也有强烈的求知欲，这就需要教师在实践教学中正确地引导学生。但是，由于学生所掌握的英语词汇量比较少，无法自主地学习与阅读，在阅读的过程中会遇到很多困难。教师单纯依靠课堂上的有限时间对学生开展阅读教学，是无法满足学生阅读学习需求的。教材中的内容更是阻碍了学生的英语阅读学习，无法为学生积极地拓展知识内容。若教师不能积极地给学生推荐英语课外阅读的书目，则使学生在进行课外阅读书籍的选择时，不仅表现得比较迷茫，还无法提高学生的阅读能力。

二、初中英语课外阅读教学实践策略

（一）优化英语课外阅读的教学设计

想要提高学生的英语阅读综合能力，最主要的是能够为学生奠定好知识基础。那么就需要教师在实践教学的过程中，能够制订科学的教学计划，合理地设计教学内容，由单词到语法，由语句到文章，通过不断的拓展，培养学生的逻辑能力。

例如，教师在为学生讲解日常交往中常见的语言时，教学的重点在于让学生能够充分地了解与掌握“How old are you？”“How are you？”“What grade are you in？”“Whats your name？”等一些功能用语。教师通过鼓励学生阅读与之有关的英语课外读物，让学生掌握表达的方法，学习各单词之间的关系，加强对学生英语逻辑思维能力的培养。最后，让学生运用自己所掌握的功能语句，与同伴互相表达，这也是提升学生英语阅读和表达能力的一种途径。

（二）合理选择阅读教材，发展多样化的阅读形式

教师要合理选择与设计教学内容，以学生的兴趣为出发点，对整体的教学方案进行周密思考，使每个教学环节都能够充分衔接，确保实践教学的整体性。除此之外，教师在英语课外阅读的实践教学中还要注重细节的处理，对重点知识与暗点知识详细地讲解，针对新课程内容的教学，需要结合以往的知识共同教学，既要对以往知识做到温故而知新，又要对新知识进行实践教学，使新知识的教学不显得突兀，使学生易于理解学习与自主接受。学生掌握相关的知识内容后，教师要积极与学生进行英语对话，开展对话活动，组织学生积极交流，锻炼学生的语言表达能力。

（三）创建良好的英语课外阅读气氛

在初中英语阅读实践教学中，虽然学生已经具备了一定的阅读能力与思维能力，但掌握的知识内容还是比较少，对英语阅读知识的逻辑性还需要进一步加强，主要是对学生的学习兴趣加强培养，组织实践阅读活动，引导学生积极自主地参与，为学生营造了良好的学习氛围，促进学生的综合能力。

例如：在People should dress correct一课的实践教学过程中，教师可以结合一些图片、影像等阅读教学资料，让学生表达自己对“正确穿着”的定义，并举例说明。通过运用上述的实例教学方式，一方面，为学生进行了英语阅读实践教学，培养了学生的综合能力;另一方面，能够为学生树立正确的价值观，在实践教学的过程中，教师要与学生积极地沟通和交流，让学生在轻松愉快的课堂氛围下良好地学习。

（四）积极开展课外阅读，提升学生的阅读素养

在初中的英语实践教学中，积极地开展课外阅读，是提升学生综合能力的重要途径。如果只是针对课堂上的阅读教学，是无法突破学生的阅读能力，在时间与空间上都会受到一定的限制。而积极地开展课外阅读教学，不仅可以拓展学生的知识面，还可以让学生学习到更多的英语知识，通过长期的学习与培养，让学生能够对课外阅读产生浓厚的学习兴趣，在自我学习的过程中，能够掌握更多的阅读技巧。教师要对教学模式进行创新，采取分层教学模式，让学生能够在良好的环境下独立阅读与学习，加深他们对英语知识的记忆，提升他们的综合素养。例如：在The seasons and the Weather一课的教学中，教师不仅要为课程知识拓展教学内容，可以为学生推荐一些相关的英语阅读书籍，使课程知识渗透到课外的阅读中，让学生对课外阅读产生兴趣。针对学生的实际情况，教师可以为学生制定不同的阅读目标，让学生能够具有目的性地阅读，引导学生在阅读学习的过程中，把一些优秀的短语、句子等记录下来，为日后写作奠定良好的基础。

综上所述，在初中英语教学中，课外阅读是重要组成部分之一，虽然在实践教学的过程中，会受到一些因素的影响，使课外阅读教学效果大打折扣。对此，教师需要提高对英语课外阅读教学的重视度，以学生的兴趣为出发点，对教学方案合理地设计，能够在实践的过程中不断地完善，使所有学生都能够掌握英语阅读技巧，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极自主地阅读学习，丰富知识结构，提高综合能力。