浅谈幼儿园户外混龄游戏的组织

陈影

摘 要：混龄游戏要求突破年龄的界限，把不同年龄段的幼儿集中在一起进行游戏活动。在这种活动中，幼儿可以自主地选择一起游戏的伙伴，从而促进不同年龄段的幼儿相互认识，加强幼儿的交往能力和表现能力，让幼儿在合作中成长。

关键词：幼儿;户外;混龄游戏;如何组织

对于如何开展幼儿游戏，选择在户外进行混龄游戏是个不错的办法。户外充足的环境为幼儿游戏提供了良好的前提条件，幼儿自主地参与游戏，选择合适的游戏项目和游戏伙伴，在一定程度上可以促进幼儿的身心发展和合作交流能力，对幼儿园教学模式的创新和幼儿的成长都有着不小的贡献。

1 幼儿园户外游戏的发展情况

1.1 在幼儿园开展丰富多彩的户外活动，可以增强幼儿的运动能力和户外适应能力。在以往的幼儿园户外活动中，教师多数会根据年龄或以班级为单位展开活动内容，混龄游戏开展的机会较少，游戏内容的形式比较单一，资源得不到深层次的挖掘，导致幼儿户外体育活动能力不高。

1.2 在幼儿户外活动中，为了给幼儿的户外活动提供充分的安全保障，大多数教师不仅会对游戏器材进行谨慎地选择，而且还会采取一些保守的安全教育模式，在游戏的选定上也具有一些硬性的要求，導致游戏缺乏丰富的活动内容，没有很大的活动量和挑战性，每天重复差不多的户外活动有时会使幼儿丧失对户外活动的运动兴趣，不利于幼儿在游戏中锻炼自己。

2 户外混龄游戏的意义

2.1 户外混龄游戏营造了一种和谐的游戏氛围，让幼儿都把伙伴当做游戏的一份子，在游戏中合作互助，这样既丰富了幼儿游戏的内容，增加了游戏的趣味性，又提高了幼儿参与游戏的兴趣。

2.2 户外混龄运动可以很好地促进不同年龄段幼儿的交流，让幼儿回归最纯洁的友情交往，在一定程度上弥补了个别幼儿交流交往能力的不足，满足了幼儿发展的交往需要，为幼儿以后的发展奠定了良好的交往基础。

3 户外混龄游戏的组织

3.1 制定明确的混龄游戏目标

在户外游戏时，小班幼儿受身体发育因素的影响，在体育运动中往往不能进行难度较大的运动，而中大班幼儿的体力和智力相对小班幼儿来说较强些，因此活动中应引导幼儿学会相互配合，让年长的幼儿帮助年幼的幼儿进行游戏，共同去完成游戏任务。另外，游戏的活动目标应根据幼儿的活动情况安排，若第一个游戏耗费了大量体力，那么在下个游戏的安排上就要尽量选择耗费体力较轻的游戏，在满足所有幼儿的基础上完成户外混龄游戏。

3.2 用课程丰富混龄游戏内容

如：在根据小动物的叫声为基础进行混龄教学时，教师可根据年龄分组展开同一个游戏，对这个内容可以设计这样的游戏方案：1、给每个幼儿分配任务，教师准备户外游戏材料并制作相应的小动物头套。2、年长的幼儿在游戏中可以进行小动物快跑等体力活动。3、年幼的小幼儿可以模仿小动物的叫声。4、一个教师引领三四个小队，队与队之间进行模仿，最后评出获胜者，同时设置鼓励奖，让每个幼儿都能受到表扬。

3.3 营造层次性混龄游戏氛围

虽说混龄游戏活动是不同年龄段的幼儿一起合作游戏，但是也要考虑到年龄的因素进行合理地区分。如：在投放游戏材料“箱子”时，由于幼儿年龄、力气、身高等各方面都存在着偏差，所以投放的箱子也要大小、形状、重量不一，以便每名幼儿都可以进行游戏。游戏时，教师除了自己给予鼓励外，也可以采取幼儿相互鼓励的方法，让他们知道自己能行，让每位幼儿在激励中进行混龄游戏。

每个小区域开展不同的游戏，幼儿在完成自己游戏的同时，也可以和别的区域混合游戏，让游戏材料得到充分的利用，使幼儿接触的游戏层面更加广泛。期间，可以让幼儿“大带小”进行游戏，除了要年长幼儿给年幼幼儿做好示范外，还要引导幼儿共同探讨协商，挖掘游戏的多种玩法，这样既锻炼了年长幼儿的领导能力，也能带动年幼幼儿的活动能力，让户外游戏更加丰富多彩。

3.4 合理安排混龄游戏时间

每周的混龄游戏时间都要有合理的安排，但是单次游戏时间也不易多长。幼儿可以自主选择玩伴、游戏项目和玩法。教师可选择一些欢快的音乐带动游戏气氛，并仔细观察游戏过程，帮助幼儿梳理经验，促使游戏有序开展。

4 结束语

总的来说，混龄游戏对于老师来说将会开创更好地教学新模式，而且使幼儿的游戏方式和内容不再枯燥乏味，使幼儿的游戏过程更加丰富，让幼儿自主选择体验快乐，对幼儿各方面发展都有着积极的促进作用，这对幼儿来说都将是一笔丰厚的珍贵财富。

参考文献：

[1] 刘馨.试析《3～6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的目标[J].幼儿教育.2013.，

[2] 罗璇. 我国幼儿混龄教育现状与展望[J]毕节学院学报：综 合版.2011.（03）.