核心素养下小学信息技术教学改革探略

杨雪梅

摘 要：核心素养视角下，小学信息技术教学中发展学生核心素养具有极其重要的意义。教师在教学的过程中，应当重视对学生信息责任、信息意識、信息实践以及自主学习能力的培养，发展学生核心素养，促进小学信息技术教学改革。

关键词：小学信息技术;核心素养;改革对策

核心素养是一种现代化的教育指导思想，将学生“适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的基本目标。核心素养视角下，教师应当积极改变过去应试化、教条化的教育模式，重视发展学生核心素养，促进学生全面发展。21世纪是信息化的时代，培养信息化人才，是时代发展的需要。而信息技术课程的开展，则是培养信息化人才的有效途径。基于此，小学信息技术教师在教学中，应当积极转变教育理念，改变过去信息基础课程被边缘化的现象，重视对学生信息素养的培养，提高学生的实践操作和应用技能，促使学生信息综合素养提升。本文中，笔者以核心素养理念为指导，探索核心素养下小学信息技术教学改革的有效对策。

1 核心素养的内涵

立足《中国学生发展核心素养》的观点：所谓核心素养，是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。在信息化时代，信息素养也是组成学生核心素养的重要内容之一。小学阶段的信息技术教育，应当以培养学生的信息意识，分析能力，运用能力等为目标，兼顾学生实践操作能力以及综合素质的发展，促使学生全面发展。

2 小学信息技术发展学生核心素养的意义

在教育改革不断深入发展的背景下，小学信息技术教学中发展学生核心素养具有极其重要的意义：

2.1 有利于提高学生的信息综合素养

传统的教学模式下，应试教育思想的影响，使得信息技术课程不被重视、被边缘化，教师对信息技术教学改革创新意识不强，导致学生的信息综合素养低下。在核心素养理念的指导之下，小学信息技术教师在教学中，积极转变教育思想，立足信息技术核心素养的视角开展教学，培养学生的信息应用实践能力、信息意识、分析能力以及信息责任等，有利于改变过去单一、单调的信息技术教学模式，提高学生的信息综合素养。

2.2 有利于改革信息技术教学

在教育改革不断深入发展的背景下，改革创新教学课堂，是教育发展的必由之路。传统的信息技术教学，应试化的意味比较浓厚。这种应试化的信息技术教育模式，与素质教育的思想相背离，不利于学生综合素养的提升。自核心素养理念提出以来，国内学者关于核心素养的研究热情高涨，并且有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在此背景下，小学信息技术教师在教学中以核心素养理念为指导，有利于改变传统落后的教学模式，促进小学信息技术小学改革，构建高效的信息技术教学课堂。

3 核心素养下小学信息技术教学改革的对策

3.1 培养信息意识和信息社会责任，发展核心素养

当今时代的小学生，生活在信息化时代。如何正确地使用媒体、获取信息，是小学生的责任和义务。而培养学生的信息意识和信息社会责任，则是促使学生正确获取信息的有效途径。小学信息技术教师在教学中，应当有目的、有意识地渗透德育工作，让学生懂得：在网络时代，什么是该做的，什么是不该做的。如何规范上网，不浏览低俗网站，不传播不良信息，不随意谩骂他人，文明使用网络，规范使用网络。这是当今时代小学生应当具备的基本的信息素养。这就要求小学信息技术教师在开展课堂教学时，应当积极融入法律、道德等方面的教育，促使学生形成正确的价值观，促进学生健康成长，发展学生信息核心素养。

3.2 培养学生信息实践能力，发展核心素养

信息技术是一门实践操作性极强的学科。小学信息技术的教育，应当重视对学生实践操作技能的培养，提高学生的信息综合素养。在传统的教学模式下，教师在信息技术的教学中，对学生的信息技术实践能力培养不足，理论与实践相互脱离的教学现状，影响了学生信息综合素养的提升。基于核心素养的视角，小学信息技术教师应当创新教学方式，积极培养学生的实践能力，发展学生信息核心素养。

首先，在实践操作能力训练中，教师应当重视对学生自主探究能力的培养。实践操作课程应当本着“以学生为主体”的要求，鼓励学生大胆探索、实践，在实践的过程中把握真理。因此，笔者在教学的过程中，采取的教学方法为：简单讲解操作要领——引导学生操作常识——鼓励启发——巩固练习——归纳总结。这样的实践操作方式，有助于学生在实践和探索的过程中，全面提升自身的操作技能。例如，笔者在指导学生学习“word制作表格”时，学生在听教师讲解之后，对实践操作的内容似懂非懂。基于此，笔者给学生布置了实践操作的任务：制作课程表。并积极引导学生制作表格，美化表格，促使学生在实践的过程中提升自身的操作技能。

其次，激发创作兴趣，提高实践技能。小学信息技术的教育，并非是简简单单地让学生完成课本上的知识学习即可。笔者认为：教师在信息技术的教学中，还应当重视对学生创作兴趣和创作技能的培养，发展学生核心素养。笔者在教学的过程中，会结合教学内容，举办“创意比赛”，激发学生的创作兴趣。例如，教师在指导学生学习“FrontPage”过程中，就引导学生利用FrontPage软件制作个人网页，引导学生精心设计创意作品，并通过评选挑选出最佳作品。这种通过举办创意大赛引导学生积极创作的方式，能够培养学生的创新思维，提高学生的实践技能。

3.3 培养自主学习能力，发展核心素养

自主学习能力，是当今时代学生应当具备却又缺失的重要能力。小学信息技术教师在教学中，可以巧妙地通过小组合作学习模式的构建，培养学生的自主学习能力，发展学生信息核心素养。同时，教师还可以通过一些课后创业作品设计活动的开展，让学生在独立完成设计的过程中，促使自主学习能力的提升。

综上所述，核心素养视角下，小学信息技术教师应当立足信息核心素养的视角，积极改革创新，提高学生的信息社会责任和实践操作能力、自主学习能力，发展学生核心素养。

参考文献：

[1] 陈雪明.基于信息素养优化小学信息技术课程教学策略[J].小学生（下旬刊）.2018（02）.