翻转课堂在中职数学教学中的应用

李春萍

摘 要：中职院校是我国重要的人才培养基地，支持了国家的长期建设和健康发展，翻转课堂在中职数学教学中的应用体现了中职教育的現代化发展趋势。本文分析了翻转课堂在中职数学教学中的应用优势，并立足于中职数学教学的主要需求，对翻转课堂的具体应用提出了相关建议。

关键词：翻转课堂;中职数学教学;课前预习;课中突破

1 引言

职业教育是我国教育教学体系的重要组成模块，对于现代化教育的发展具有深远意义和影响，中职数学教学中翻转课堂的应用打破了传统教学格局的限制，充分体现了中职教师的先进教学理念和我国对中职院校教育教学工作的重点支持，可以有效地改善中职院校的教育教学环境，促进教学水平提升。

1.1 翻转课堂在中职数学教学中的应用优势

2020年1月20日，为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育国家教学标准体系，指导中职学校深化教学改革，提高人才培养质量，教育部组织完成了中等职业学校数学课程标准的研制和发布工作，为中职院校数学教学指明了方向，提供了基本遵循，充分证明了我国对中职院校数学教学的高度重视。翻转课堂在中职数学教学中的应用可以有效地打破传统教学框架的限制，将现代化的教育理念和教育方针进行深度贯彻和落实。翻转课堂在中职数学教学中具有较高的灵活性优势，能够突破中职数学教学在时间和空间上的局限性，将数学教学链条进行了有效延伸，学生可以按照个人的学习需求和学习期望，有针对性地进行数学内容的学习，这一过程充分体现了分层教学的教育理念，在这一教学模式的支持下，中职数学教学课堂氛围将大大活跃，学生的学习积极性也将显著提高，有助于中职教育工作的持续推进。

2 翻转课堂在中职数学教学中的应用对策

2.1 课前预习

课前预习是数学学习的重要组成部分，也是实现深度学习的必经路径，在中职数学教学过程中，教师可以利用翻转课堂帮助学生进行课前预习，提升学生的知识掌握程度和学习积极性，以下对其进行举例说明：

在中职数学《指数函数》相关内容的教学过程中，主要的教学目标是让学生理解指数函数的概念，能根据定义判断一个函数是否为指数函数，理解指数函数的图像和性质，能根据图像归纳出指数函数的性质，掌握指数函数性质的简单应用。在正式教学前，教师可以结合学生的主要学习需求和学习期望，对教材的教学内容进行精细化整合，将课程内容、学习知识点以灵活的形式传送给学生，引导学生结合个人的学习期望，利用学习资料进行自主预习。可在翻转课堂的数学学习资源中设定让学生动手折纸的实践问题，引导学生观察对折的次数x与所得层数y之间的关系，并得出相关结论。在此基础上，学生能够通过动手操作独立发现结论，得到函数y=2x，从而掌握指数函数的具体特征，对课程内容建立学习基础。

2.2 课中突破

在中职数学《指数函数》相关内容的教学过程中，指数函数的图像与性质、指数函数性质的应用是教学的重点和难点，也是学生在课前预习中遇到的主要学习难题。在教学过程中，教师可利用翻转课堂帮助学生突破教学重点和难点，掌握知识点，实现对数学知识的灵活应用，以下对其进行举例说明：

在课中教学过程中，教师可以按照“组内异质、组间同质”的分组原则，对班级内的学生进行合理分组，让学生对课前预习中遇到的主要学习难题进行整合和归纳，并在小组中进行积极讨论，互相解决学习难题。针对指数函数图像与性质以及指数函数性质的应用的教学难点，教师可以利用翻转课堂模式，为学生播放指数函数的动态视频以及函数的运动轨迹，通过画面的变化以及具体的图像展示，帮助学生建立优良的理解基础。为了学习指数函数的性质，教师还可通过翻转课堂引导学生观察不同函数的图像特征，从而顺理成章地总结出指数函数的性质，让学生体会从特殊到一般的客观规律，强化学生的数学思维能力。

2.3 课后巩固

课后巩固是数学教学的重要模块，也是帮助学生实现灵活运用数学知识的必经路径，翻转课堂能够在课后巩固阶段充分完善学生的数学学习思维，帮助学生建立优良的学习体系和解题思路，以下对翻转课堂在中职数学教学课后巩固阶段的具体应用进行举例说明：

教师既可根据课前预习和课中突破中学生的主要反馈，预估学生的知识掌握程度，为学生提供完善的指数函数知识巩固资料和复习资料，可积极地利用互联网的信息集成优势，制作指数函数的微课，引导学生完善学习指数函数知识的思维导入，学生可以根据个人的学习需求和学习期望对微课内容进行针对性学习，充分延伸学习链条。在此基础上，教师还可利用翻转课堂为学生设置课后巩固问题，如“指数函数的定义是什么？指数函数的图像与性质是什么？如何判断一个函数是不是指数函数？如何求函数的定义域、值域和函数值？”概括指数函数教学的主要内容，帮助学生提高解题能力。

3 结论

总而言之，当前我国正处于教育事业发展的关键时期，中职教育作为教育的重要组成模块，充分吸取先进教育经验，引进现代化教学模式至关重要。在中职数学教学中翻转课堂可以用于课前预习、课中突破和课后巩固，突破了传统中职数学教学模式在时间和空间上的限制，体现了灵活性教育优势。

参考文献：

[1] 李丹.翻转课堂教学模式在中职教学中的应用——以《CINEMA 4D》课程为例[J].电脑知识与技术，2019，15（36）：144-145+179.

[2] 张伟.翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用初探[J].学周刊，2020（03）：11.