小学英语情境教学的有效应用

陈珊珊

摘 要：英语作为小学阶段的一门重要学科，在新课程改革不断深入发展的背景下，小学英语教师要注重教学情境的创设，如游戏教学情境、故事教学情境、口语交际教学情境等，不断培养学生的英语学习兴趣，提高英语学习质量，构建高效的英语教学课堂。

关键词：小学英语;情境教学;对策

所谓情境教学法，是指在教学的过程中，教师结合教学需要，有目的地引入一些富有情绪色彩的、形象生动的场景，引发学生的情感体验，帮助学生理解教学的内容，发挥学生学习主观能动性的教学方法。情境教学法运用的目的在于激发学生的情感，如课内游戏活动、角色扮演等都属于情境教学的范畴。基于教育改革的需要，小学英语教师在教学中，要巧妙地借助情境教学法的应用，增强学生在英语学习中的情感体验，提高学生的情感體验和领悟能力，促使小学英语课堂教学质量的提升。那么，在实际的课堂教学中，小学英语教师该如何创设教学情境，构建高效的英语教学课堂呢？

1 小学英语教学中情境教学法应用的意义

1.1 有利于激发学生学习兴趣

在教学的过程中，很多教师都明白“兴趣是最好的老师”的道理，但在实际的课堂教学中，并非所有教师都能有效地激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生对英语知识的学习有较强的启蒙性，小学英语教师的教育，应当重点培养其学习兴趣和学习习惯，提高学习质量。情境教学法应用于小学英语的教学，如游戏化的教学情境、故事化的教学情境等，都符合小学生的兴趣爱好、性格特点。以游戏教学法的应用为例，游戏作为儿童喜闻乐见的一种活动形式，小学英语教师巧用英语游戏活动，对激发学生英语学习的兴趣具有极其重要的意义。由此可见，在教育改革不断深入发展的背景下，小学英语教师重视情境教学法的应用，是激发学生英语学习兴趣的有效途径。

1.2 有利于提高英语教学效率

在世界经济一体化的背景下，英语作为一门国际通用的语言，其重要性不言而喻。小学英语教师的教育，应当杜绝过去灌输式、传授式的状态，注重学生对知识的理解和吸收，提高学生的英语学习质量。和传统的教学模式不同，小学英语教师在教学中应用情境教学法，富有趣味性的教学情境，有利于调动学生英语学习的积极性和主动性，让学生在学习的过程中，积极主动探索、获取知识，对知识充分理解和吸收，有效地提高学生的英语学习效率。

2 小学英语教学中情境教学法应用的基本原则

在小学英语的教学课堂中应用情境教学法，教师应当把握以下几个基本原则：一是情感性原则。情境教学法的应用，其目的是激发学生的情感，让学生在学习知识的过程中，乐在其中。因此，小学英语教师构建情境教学法，应当本着情感性原则，通过创设不同的教学情境，以达到激发学生情感的目的;二是开放性原则。即教师在创设教学情境的过程中，应当注重学生思维的培养，尤其是发散思维，通过培养学生的思维能力，促使其创造能力和创新能力的提升。开放性的教学原则，对促使学生的全面健康发展具有积极的意义。

3 情境教学法在小学英语教学中应用的对策

3.1 创设游戏教学情境

游戏是儿童喜闻乐见的一种活动形式，对小学生而言，游戏具有天然的吸引力。笔者在小学英语的课堂中发现：注意力不集中，容易分散是很多小学生在英语课堂中普遍存在的问题。且这个问题是影响学生英语学习质量的关键因素。要想吸引学生的注意力，让学生认真听讲，教师需要创新教学模式和教学方法。而创设富有趣味性的教学游戏，则是吸引学生注意力的有效手段。例如，为了培养学生在课堂中的注意力，笔者在英语词汇教学中，创设了一个“拍手”的游戏活动，游戏活动很简单：学生分成合作学习小组，然后老师和学生一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来，看哪组小朋友能同时停下来就可以加分。这样的游戏活动，能够训练小学生的注意力，同时，在拍手念单词的过程中，也有助于巩固词汇，实现寓教于乐的教育目标。

3.2 创设生活教学情境

著名教育学家陶行知先生提出了“生活即教育”的思想。现代新课程改革的发展，也格外强调教师构建生活化教学模式的重要性。小学英语教师在教学中，可以巧妙地通过生活化教学情境的创设，结合生活帮助学生轻松地学习英语，激发学生的英语学习兴趣。例如，在教学“What do you do on Sundays？”时，笔者就创设了一个“假日”的教学情境，将学生分成合作学习小组，然后发挥集体的智慧，通过探讨假日都做了些什么，如“play football”、“go to the park”、“swimming”等，并能够将做的事情用整句串联起来，然后每个小组挑选一名代表发言，告诉大家自己小组周末都做了什么。这种立足生活情境的教学模式，有助于让学生“有话可说”，培养学生的英语语言组织和表达能力，发展语言核心素养。

3.3 创设口语教学情境

口语是英语教学的重要模块之一。当前，在应试教育思想的束缚下，很多教师在英语教学中，忽视对学生口语交际和表达能力的训练是普遍问题。而学生在英语学习中，音准不高，不敢表达、不能表达的现象，影响了其语言综合素质的提升。基于此，小学英语教师应当结合教学的需要，积极创设口语交际教学的情境，例如，小学英语教学中有很多对话的部分，教师在教学时，可以巧用多媒体，给学生创设对话教学的情境，如让学生通过小组合作学习进行情境对话，教师也可以借助对话视频、音频等的渗透，为学生营造良好的语言运用情境，让学生积极开展口语训练，提高语言表达能力。在口语训练方面，小学英语教师还可以通过角色扮演活动的开展，让学生通过扮演自己的角色感知语言之魅力，发展语言核心素养。

综上所述，情境教学法应用于小学英语的教学课堂具有极其重要的意义。小学英语教师要结合学生的兴趣爱好、年龄特点以及教学的目标，创设多元化的英语教学情境，全面提高英语课堂教学质量。

参考文献：

[1] 何菊. 情境教学法在小学英语学习中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019（12）.