高职专业课与思政课实现融合的路径

郭文娟

摘 要：高职专业课程与思政课的融合，促使学生学习专业知识的同时接受思想政治教育，帮助高职生树立正确的价值观念，提升他们的职业道德与职业素养。文中联系教学实践情况，分析高职专业课与思政课之间融合的措施，提升高职学校人才培养的质量。

关键词：思政政治;专业理论;融合措施

很长一段时间以来，高职院校主要由思政课承担学生思想政治教育工作，专业课程则侧重培养与传授专业知识，存在明显的“德”与“能”分离的现象，直接影响到人才培养质量。通过融合专业课与思政课内容，改善传统教学方法的不足，提升人才培养质量。

1 高职学生思想政治教育的分析

1.1 教学现状

新形势下存在大量信息，良莠不齐，现阶段青年大学生普遍存在自控力不足的情况，如果无法甄别网络信息，直接阻碍大学生的健康成长。网络信息正负能量夹杂，再者移动网络较为便捷与开放等，在无人监督和引导的情况下，大学生很容易受到负能量信息的影响，对其思政品德带来挑战，也会影响到青年大学生的综合素养，影响到未来发展与就业。

同时，环境对于大学生思政教育的影响也比较重要，作为思政教育的虚拟载体，网络环境上传播不健康信息时，会对学生心理、思想和行为造成扭曲，影响高职思政教育教学工作的开展。网络环境渗透于社会各领域中，直接威胁传统思想政治教育的权威性，又可以丰富思政教育内容与渠道，对青年大学生、主体和教育教学模式都产生严峻挑战，使高职思政教育陷入新的问题和困境中。

1.2 存在问题

新形势下高职思想政治教育监管难度增加，尤其是进一步应用网络，青年大学生的生活、学习都无法脱离互联网体系，直接影响到他们的思维方式。互联网信息多样化与开放性对大学生思想意识与行为方式造成影响，使得教育工作环境日趋复杂。

教育者忽视自身互联网技能增加，直接影响到互联网思想政治培训的作用。同时，思想政治教育工作者理念较为传统，网络意识有待加强，且存在团队年龄结构相对偏大的情况，教学时习惯采取传统教材与老旧模式，影响到思想政治教育课堂的氛围，不利于激发学生学习兴趣;网络环境对青年大学生的影响不断加剧，可以说无时无刻都在影响大学生。如，青年大学生存在通宵上网玩游戏、严重依赖网络等，甚至出现荒废学业的情况，大学生普遍存在网瘾，直接凸显出大学生缺乏自制力与抗诱惑力的情况。

2 高职专业课与思政课实现融合的路径分析

2.1 明确培养目标，挖掘专业课程思政元素

教学大纲是教师进行教学的主要依据，专业课程中人才培养任务一般围绕学生应该具备的“知识目标”和“能力目标”来展开。按照“课程思政”立德树人的根本要求，专业课教学大纲中人才培养任务应在传统“知识目标”和“能力目标”的基础上，增加“社会主义核心价值观目标”“情感态度目标”和“职业素养目标”。

从社会主义核心价值观目标看，主要包括爱国、敬业、诚信、友善四项价值准则;从情感态度目标来看，包括社会责任感和社会公德意识;职业素养目标主要结合行业特征来定，包括遵守行业的基本道德要求，具有一定的团队协作精神和创新精神。对照以上三个方面的要求来挖掘专业课程蕴含的思政元素，需要指出的是：尽管所有课程都蕴含一定数量的思政元素，但思政元素的挖掘不能只贪图数量，一定要合理、有效。

2.2 教师以身作则，日常教学渗透思政内容

价值引领，选择和把握思政元素融入授课环节的时机很重要。思政元素不是外加的，是承载于知识体系之中的，如果纯粹是为了增加而增加，生搬硬套，就会失去其应有的说服力。教师只有具有扎实的学识基础，才能做到以专业知识为依托，根据教学需求随“机”融入、因“材”施教，创造最佳的教育“氛围”。并且，融入思政元素是在专业知识基础上的提炼和升华，一定要凝炼，时间不宜长，太长反而会喧宾夺主，失去其应有的教育作用。教师必须有渊博的学识和灵活运用知识的能力才能有效把控。

学高为师，身正为范。教育本身是一种以人影响人的活动，教师的言传身教也是重要的德育元素。教师在教学与学术研究中表现出的认真负责、敬业、乐业、精业对学生都有耳濡目染、潜移默化的作用，会在学生心灵深处留下难以磨灭的痕迹。育人，要言传更要身教。

2.3 融合教学方式，发挥信息技术辅助作用

合理、高效的教学方法是“课程思政”育人效果的有力保障。还应该坚持创新精神，推动思政元素同教学方式有机结合。

教学形式的选择。思想教育是情感、态度和价值观的教育，仅靠灌输是不够的，学生自身的参与和体验有助于对情感、态度以及价值观的接受。坚持课堂教学以学生为主体的理念，设计形式多样的教学活动，吸引学生参与课堂教学环节，有助于更好地实现“课程思政”育人目标。比如，辩论有助于培养学生全面、辩证的思维;分组学习有助于培养学生的集体观念和协作意识;案例分析有助于增强理解力;课堂讨论有助于培养学生的自觉性和主动性。

在“互联网+”时代，借助信息化的教学手段有助于增强课堂教学的德育效果。VR（虚拟现实）增强了体验感;公众号可以适时传达新信息，传播正能量;超星学习通等相关学习软件能够支持形式多样教学活动的开展;微信群和QQ 群可以进行互动讨论。

3 结语

总之，高职专业课教学时重视与思政课的融合，可以转变传统专业教学的不足，提升职业技术人才培养质量。具体融合时，需要教师选择合适的切入点，实现专业课与思政课的有效融合，及时调整人才培养模式，为社会输送高质量的技术人才。

参考文献：

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[2] 解晓军.高职思政課教学与专业课的融合措施探析[J].郑州铁路职业技术学院学报，2018，30（03）：67-69.

[3] 杨勇.简析高职思政课与专业课深度融合的措施[J].新西部，2018（08）：148+129.