浅析当前农学教育发展现状及解决策略

赵浩成 魏菘

摘要：目前我国对教育教学的要求越来越高，教师要跟上时代的步伐，并结合现实经验，对教学理念和方法做深入的改革，促使教学水平和效率都能有所提高。而农学专业课程也成为了当前教育教学中的重点教育课程。但是由于多方面问题的限制，农学教育的发展受到了严重的影响。因此，就要求教育部门对农学教育加以关注，并做相关改善，促使农学教育的发展进程能有效提升。

关键词：农学;现状;策略

我们都知道农业是国之根本，因此在学校开展农学专业的教学是为国民大计做保障。然而当前我国农学专业课程教学的效率成果并不理想，受以往落后教育方式的影响，在农学专业课程的教学过程中还存在着诸多不足。因此本文在对相关问题做出总结后，还提出了相关建议，希望对农学教育的发展能提供有效的帮助。

一、农学教育发展中的现状问题分析

（一）农学专业招生进度不理想

当前我国的职业学校对农学专科学生的招生情况并不理想，从目前情况而言，大所数学生和家长对农学专业并不热衷，还有的是因为毕业考试成绩不佳，无法进入重点高中或大学，又或者是因为职业学校的学费相对较高才让学生选择这一专业的。但是关键问题还是因为学生对农学专业这一课程认识不高，没有做深入的了解，尤其是当前社会环境对学生的影响较大，会让学生认为从事农业是没出息的表现。这些问题都严重制约了农学专业的招生进度。

（二）学生对农学专业兴趣不高

由于农学专业这门课程本身就是相对枯燥的，在加上学生没有相关的学习功底，导致了学生对农学专业认知较少，还没有足够的接受能力，这些问题都使学生的自信心严重受挫，这种挫败感让学生对这一专业提不起学习的兴趣，并产生了消极心理，致使其在学习的的时候，没有自主学习的能力，失去了学习动力。而且在进行实训课程的时候，当学生看到那些真实农作物或植被的时候，也许会联想到以后自己在田间工作的场景，认为有些不可思议，甚至会对这样的工作产生排斥心理，认为这个工作的条件艰苦，毕竟现在的学生生活条件都相对较好，多数学生都缺乏吃苦耐劳的精神，但是这种对农学专业的表面认识并不合理。同时，教师在教学的过程中，教学方式不够别致，得不到学生的认同，久而久之，学生更无法对这一专业产生兴趣，这些问题对农学教育的发展都形成了不良因素。

（三）农学专业设置课程不合理

在农学教育的实际教学过程中，课程设置存在着不足，课程安排基本都是以理论知识的传授为重点，而且实际操作课程安排相对较少，这样导致了学生出现了眼高手低的现象。农学专业注重理论和实践的共同结合，但是以当前教学发展现状来看，实训课程相对较少，即使开展了实训课程，但是由于课程形式比较普通，且大多是以观察为主，学生实际操作的机会并不多。同时在农学教育的实训课程中，有些教师还会因为没有做好实训课程的准备工作，教学思路比较混乱，无法有效的进行农学教育理论和实训的双重教学。这就导致学生无法确立学习目标，学生的实际操作能力更是无法得到提高。

（四）师资队伍整体业务水平不高

在农学教育教学中，课本的主要内容只是农业知识的基础理论，学生学习主要以教师的讲解为主，教师将教学重心放在了理论教学上，忽视了学生实践能力的有效提升，教师只对课本内容进行按图索骥，导致学生积极性和自主性的缺失。在教学的过程中没有让学生的主体地位得到有效的发挥，并且对学生的不同情况没有做相关了解，使学生再接受能力方面出现了较大的差距。这些问题会在一定程度上限制教学效率的提升，因此有必要加强师资队伍的整体水平和素质，为农学教育日后的较快发展提供保障。

二、提高农学教育教学的有效策略

（一）加大专业宣传力度

在综合职教中对农学专业要加大宣传力度，学校可以在每年内和每月组织宣传活动，同时还可以利用假期时间利用地方广播形式对学校的招生制度做宣传，还可利用网络平台，对此项专业做真实画面还原，提高宣传效果，让社会各層次人士对农学专业都有所了解。另外国家也应对农学专业实行优惠制度，依据中央制度做宣传指导，让人们摒弃对农学专业的错误认识，同时让社会各界都能看到农学专业的发展前景。这些措施都能为学校的招生提供帮助，还能提高农学教育的教学效率。

（二）充分调动学生学习的兴趣

农学专业课程于现代学生的心理状态而言，缺乏新鲜感，如果在实际教学中，教师一味的用以前的教学方式进行教学，会产生反面效果。在课堂教学中，教师要在课堂中用些与农学专业有关的新事物来吸引学生的注意力，让学生对此产生探究欲望。同时在课程实践中，对所要进行的实验或者是对课程中真实农作物进行实际教学演练的时候，教师要用些巧妙的手段，为学生要探究的理念做真实效果还原。这样能有效激发学生的学习兴趣，有了兴趣就有了学习的动力，那么农学专业的教育质量和效率都会取得突破性的进展。

（三）深入实践教学理念

受这门课程专业本身特质的影响，在实际教学中必须注重实践教学。因为有些理念知识单纯的靠字面理解是不够的，只有在实践中才能看到理论内容中的真实科学知识，并对这些理论知识进行逐一验证。学校在课程安排时，应趋向实践教学，同时还要对实践教学模式进行不断完善。学校要加大实践课程中所需设备或真实实验品的投入，保证学生实践课程中能学的“尽兴”。还应组织相关的校外实验课程，拓展学生的知识视野，这样就能让学生无论是在理论基础，还是在实际操作中，都有较高的独立能力。

（四）转变传统教学观念，提高教师专业水平和素质

农学专业不同于其他学科，其专业特点虽然乏味，但是也有较强的多变性，因此在教学的过程中教师要与时俱进，改变以往落后的教学模式，不能只靠“在黑板上种植农作物，打理果园”的教学方式进行教学。要充分利用现有的而且较先进的教学技术进行高质量、高效率的教学。在教学的过程中要不断提升自身的专业水平和素质，这样有助于教师在保证教学质量和效率的基础上，还能降低教学压力，节省了教学时间，

三、结语

综上所述，要保证农学教育的有序进行，就要摒弃以往对农学专业的错误认知，相关部门还应加强对此项专业的重视，确保农学教育迅速发展，同时教师还应不断改变教学手段，提高学生兴趣，已达到提升农学专业教学质量和教学效率的目的。

参考文献：

[1]郝铁. 试析职业教育中的农学教育[J]. 中国校外教育，2016（19）：142.

[2]卢敏. 浅谈农学专业教育改革[J]. 才智，2015（03）：232.