探讨小学数学教学中的德育渗透

董梦迪

摘 要：数学是教育中一门非常重要的学科，也是被各大领域广泛应用的主要学科。随着新课改的实施，素质教育越来越被教育事业所重视，小学数学教学中涵盖了许多德育方面的知识。因此，小学数学教学也是推进德育教育的重要途径。在小学数学实际教学中，有很多德育教育的知识需要老师向学生们讲解。所以本文针对如何有效地将德育教育渗透到小学数学教学中进行分析，从而提高学生成绩的同时让学生拥有良好的品质，健康快乐地成长。

关键词：德育;小学;数学教学;渗透

一、德育在小学数学教学中渗透的作用

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在这一阶段，学生的思想三观还未完全定性，此时在课堂教学过程中对学生渗透德育教育具有良好的效果。而数学学科作为小学教育中的基础性重要学科，数学教师在教授学生数学知识的同时，还能培养学生的思维能力，开发学生智力。且数学学科同其他学科紧密相连，学习数学的目的是为了更好地应用到实际生活当中去，解決实际生活中遇到的问题。在小学数学教学中渗透德育教育内容，有助于学生个性、三观、思维方式的提升和完善，为社会发展培养全面型人才，提高小学生思想素质，促进小学生身心健康发展。

二、德育在小学数学教学中渗透存在的问题

（一）小学数学教师对德育工作认识不足

从目前小学数学教学课堂中德育教育渗透体会的效果来看，小学数学课堂德育渗透教学还存在部分问题。其中最主要的问题就是小学数学教师对德育工作认识不足，认为德育工作是班主任和思政教师的教学内容，课堂可以利用的德育教材内容较少，也没有利用课内课外德育教材进行教学的意识，认为自己的课堂教学目标仅仅是教导学生掌握数学知识，影响德育工作的进行。小学数学教师作为课堂的主要开展者和引导者，如果数学教师没有认识到德育工作的重要性，未将德育教育划入自己的课堂教学目标内，又如何实现新课标的德育教育要求？因此，要想让德育工作在小学数学教学中进行有效的渗透体会，学校首先需要提高小学数学教师对德育工作的认识，让其了解德育工作是每一位教师的教育内容和责任，加强数学教师对德育工作的重视和课堂渗透德育教育的意识，以此促进德育工作在小学数学教学中的展开。

（二）小学数学教师德育渗透方法单一

此外，除了对德育教育工作的认识不足，再加上数学知识本就抽象，学生在课堂学习过程中难以全程集中精力进行听讲。而目前所采用的数学课堂德育渗透方式又大多为教师讲解的形式，大大增加了数学课堂的枯燥性，从而导致学生丧失课程学习兴趣，无法同数学教师进行有效互动。不仅影响数学课堂的教学效果，还阻碍了德育教育在数学课堂中的教学渗透。

三、如何让德育工作在小学数学教学中进行渗透

（一）发挥教师榜样作用

处在小学阶段的孩子有一定的好奇心和极强的模仿力，他们会在不自觉的情况下去模仿教师的行为。因此，小学数学教师作为课堂的引导者，可以适当发挥自身的榜样作用，在数学课堂教学过程中将小学生引入德育教育情境，达到事半功倍的效果。无论是在课内还是课外，数学教师都要严格要求自己，规范自己的行为，以身作则，以幽默的语言和和蔼的态度拉近同学生之间的距离，板书规整，认真严谨地对待数学课堂中遇到的问题，保持乐观向上的积极态度，以自身人格魅力感染学生，达到提升学生综合素养、渗透德育教育的目的。

（二）深挖数学教材进行德育渗透

学生在数学课堂学习过程中最常接触到的就是数学教材，因此教师还可以通过对数学教材的深挖来实现德育教育的渗透。比方说在进行《时、分、秒》这一课程内容的教学时，教师可以让学生静止一分钟，什么也不做，去体会一分钟有多长。再让学生去思考，多少个一秒钟组成一分钟？而又有多少个一分钟组成一个小时，多少个小时组成人的一天？由此来教导学生珍惜时间，在有限的时间中发挥自己最大的价值。同时，数学教师可以在教导数学知识的过程中介绍知识的发明者，比方说在进行《圆周率》教学时，数学教师可以对圆周率的发明者祖之冲进行介绍，让学生知道我国伟大数学家、天文学家同圆周率背后的故事，提升学生民族自豪感和认同感，加强学生的爱国之心，培养学生不畏艰难、刻苦钻研的精神。

（三）增加数学活动进行德育渗透

此外，小学数学教师还可以在数学课堂教学过程中适当的加入一些数学活动来增添课程教学的趣味性，并在数学活动中引入德育内容，实现德育教育渗透体会的目的，提升数学课堂德育教学效果，强化学生的主体意识。让课堂活跃起来，促使学生主动参与到课堂中来，以集体活动来培养学生的集体意识。比方说在进行有关乘法的学习时，教师可以选择几名学生分别代表1-9这几个数字，然后报出一个数，要求可以通过相乘得到这个数的学生找到彼此，锻炼学生的反应能力和逻辑思维能力。在集体活动过程中，教师还要给予学生表达的机会，鼓励学生表达自己的想法。口语能力是人际交往中的重要内容，学生敢表达自己，说出自己的想法才能越来越自信。

（四）开展生活实例教学

源于生活，用于生活，所有学科知识的学习都离不开生活，数学亦是如此。为此，小学数学教师要加强与实际生活的联系，从生活中发现数学知识，同时让学生用数学知识解决生活实际问题。同样的道理，数学教师在渗透德育的时候也要与实际生活相联系，用事实说话，增强说服力。在数学教学中渗透德育的时候，可以联系与学生有关的人与事，这样效果会更好。例如：一个公园每天所产生的垃圾有1000千克，一个环卫工人一天清理30千克的垃圾需要花费7个小时，请问，公园一天的垃圾需要多少个环卫工人清理干净？花费多长时间？在解答该问题的时候，可以让学生想想环卫工人，他们要处理人们随地扔掉的垃圾，每天工作那么辛苦，我们是不是应该要注意维护环卫工人的劳动成果呢？

四、结束语

数学课堂作为小学教学的重要内容，在数学课堂中渗透德育教育非常重要。因此，小学数学教师要认识到德育工作的重要性，积极将德育教育内容引入到课堂教学过程中，在教导学生数学知识的同时，培养学生综合素质和良好习惯，促进学生全面健康发展。

参考文献：

[1]张永红.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2017（14）：14-15.

[2]谢久清.小学数学教学中的德育渗透浅谈[J].延边教育学院学报，2016，30（03）：114-115.

[3]张付民.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（17）：62-63.