小学语文中年级课外阅读指导

宋玉淼

摘要：中年级小学生已经形成基本的文字识记能力，还要通过语文课外阅读得到学习技能和综合素质的提升。基于此，本文在分析中年级課外阅读重要性的基础上，从阅读兴趣激发、阅读计划制定等方面提出了小学语文课外阅读指导策略，为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学语文;中年级;课外阅读指导

引言：

伴随着学生的发展，进入到中年级后开展的语文课外阅读不仅仅要完成浅层阅读，还要通过深层阅读保证阅读效果，得到语文素养培养。因此，还应加强小学语文中年级课外阅读指导研究，以便使学生通过阅读得到能力培养的同时，得到文化品位、综合素养的提升。

一、小学语文中年级课外阅读重要性

小学语文中年级的阅读理解难度有所提升，不仅要求学生完成课本内容学习，还要完成丰富课外图书阅读，从而得到综合能力的提升。开展课外阅读，能够使学生获得广阔的阅读视角，为学生认识大千世界提供途径，促使学生的求知欲、好奇心得到满足。在阅读的过程中，学生通过知识积累能够得到智力发育，同时能够得到情感和审美发展，为学生后续的语文学习提供良好背景。此外，学生结合自身需求进行有选择的阅读，能够使学生不断吸收、消化各种思想内涵，完成自身文化积淀，在取得个性发展的同时，得到文化素养的提升，继而取得全面发展。

二、小学语文中年级课外阅读指导方法

（一）选择适合读物激发阅读兴趣

对于中年级学生来讲，已经拥有了一定的理解能力，识字量也得到了大幅度增加，所以在课外阅读方面还应给与学生更多空间，结合学生兴趣选取一些文字更多、人文性更浓的阅读题材，从而引导学生积极思考。与此同时，还应保证读物主题丰富性和情节的有趣性，如童话、语言、名人故事、科幻小说等等，确保不同个性的学习能够从中找到自己的兴趣点，感受阅读乐趣。在互联网取得快速发展背景下，教师可以完成丰富课外阅读资源挖掘，结合学生个体需求进行丰富课外阅读材料的推送，促使学生能够从兴趣出发加强课外阅读，形成长期阅读的良好习惯。此外，也可以利用学生在课内阅读中形成的兴趣为学生的课外阅读提供指导。在语文教材中，包含较多有代表性的课文，类型多种多样。教师在完成课文讲解后，学生已经形成了浓厚阅读兴趣，教师可以布置阅读同类型课外读物的作业，使课外阅读得到带动。在语文课堂教学最后阶段，教师可以通过讲故事激发学生的阅读欲望，为学生提供每日与不同书本相遇的机会，也促使学生对课外阅读产生强烈期待。

（二）引导学生制定个人阅读计划

在小学语文中年级教学中，需要保证学生阅读量，才能使学生的综合阅读能力得到提高。结合这一目标，教师还应引导学生制定个人阅读计划，促使学生长期进行课外阅读，保证阅读时间充足。实际在语文教材中，罗列了一些中年级学生必读和选读书目，教师可以指导学生根据各自需求完成读书计划的制定，做到有目标的开展阅读[1]。具体来讲，就是学生在确定近期想要阅读的书目后，需要根据自身对书本内容的初步了解制定简单计划，包含每天阅读时间、页数等，根据序目选择相应的阅读方式，如普通情节采取速读方式，精彩片段则要细细品味。结合阅读计划，学生能够明确阅读目标。为确保计划能够落实，教师还应要求学生写读书笔记，对每天的读书心得进行记录，将阅读过程中遇到的疑问或产生的感想记录下来，利用不同符号在空白位置进行批注，也可以抄写觉得精彩的句子。对于中年级学生来讲，课外阅读已经不单纯是进行故事情节阅读，还要从中得到阅读能力培养。完成简单摘抄，能够引导学生加强对阅读内容的思考，促使学生形成边读边思考的良好习惯，在得到思维拓展的同时，得到语文综合素养的提升。

（三）组织丰富活动强化阅读效果

中年级小学生正处于认字和掌握学习方法的过渡阶段，无论是思想还是心理均不成熟，导致其课外阅读仅停留在表层，难以取得理想阅读效果。教师需要充分发挥指导作用，引导学生完成阅读材料内容的深层次挖掘，以便使课外阅读效果得到保证。组织丰富的课外阅读活动，能够引导学生加强阅读经验的总结交流，逐步得到能力发展[2]。例如，教师通过组织学生开展“延伸阅读大比拼”活动，能够督促学生完成不同题材图书阅读，在得到知识量的横向与纵向延伸的同时，深入开展各种课外阅读活动，在突破固有思维模式的同时，涉猎各种体裁和写作方法的文章，继而得到阅读能力、理解能力等各种能力的培养。组织学生开展话剧表演、图书演讲等各种活动，要求学生围绕喜欢的图书进行比赛，能够使学生自觉完成多个小组划分，通过合作对图书思想内涵、情感价值等各方面进行讨论。在展示各自阅读成果的过程中，学生能够产生成就感，得到深入阅读欲望的激发。开展各类活动，能够起到以评促读、以演促读等各种作用，使学生在阅读中得到语文学习潜力的激发，寻求自我突破的同时，得到语文综合素养的提升。

结论：在小学中年级阶段，学生的语文课外阅读水平需要得到一定程度提升。结合这一目标，教师还应加强学生课外阅读指导，在重视阅读激趣的同时，加强学生阅读习惯培养，引导学生通过制定计划和参加丰富阅读活动得到阅读效果的提升，继而推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨敬.浅析小学语文课外阅读指导方法与技巧[J].学周刊，2020（11）：129-130.

[2]周国祖.小学语文课外阅读教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2020，6（04）：242