如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

覃西贵

摘 要：初中阶段的数学学习存在着一定难度，教师作为带领学生们开展数学学习的引导人，在明确学生不足的前提下，才能开展针对性的数学教学，帮助学生查漏补缺，巩固数学学习。师生互动是实现上述目标的有效方式，但当下的初中数学课堂里，受传统教学方式的影响，师生互动环节的开展仍旧较为不足。以下笔者分析在初中数学的课堂教学里，师生互动的开展作用以及开展方法。

关键词：初中数学;师生互动;课堂教学

引言：

在新课改的影响下，数学教育正从传统的教师主导型往学生主体型进行转变，在学生主体型的数学教学中，师生互动这个能显著提升学生在授课中主体地位的教学方法十分重要，值得教师进行重视和利用。在数学教学中，教和学本身便不应该是一种分离的状态，两者间的融合，让师生进行针对问题的充分交流，不仅能帮助教师尽快掌握学生的学习问题，还能让数学课堂的氛围变得更加活跃，调动更多学生的思考积极性。

一、初中数学课堂教学中师生活动的作用

1.1让教师明确学生不足

师生间针对教学的互动，其主要作用在于让教师明确学生的学习不足。例如在新课讲解后的互动，能让教师理解学生在新知识点概念、重点或者应用实践哪方面的理解不足，进而以学生不足为出发点，设计对应的例题讲解、知识总结等等，尽量解决学生的遗留问题，为其构建更完善的数学知识框架，提升教学的有效性，保障课堂教学效果[1]。

1.2以气氛带动更多学生思考

课堂气氛的创设是数学教学中较为重要的一环，常规数学教学模式中，部分教师十分注重个人的理论和例题讲解，并未为学生留出一定的问题思考和互动时间，这便导致数学课堂中的气氛较为严肃和枯燥，且学生参与度不足的课堂，他们打瞌睡、思想开小差的状况也就不足为奇了。师生互动的开展，能为学生提供更多参与课堂的机会，他们可以在师生、生生活动间运用开发个人思维，活跃了课堂气氛，更能带动更多不够活跃的学生来逐步参与课堂，为教师教学打好学生基础。

二、实现初中数学课堂教学中师生互动的方法

2.1以民主氛围来为互动提供环境

师生互动的前提在于课堂内民主、平等的课堂氛围，以此才能让更多学生来“畅所欲言”，积极发表个人对于数学知识、问题的看法，为师生互动奠定基础。在此点上，教师首先要注意自身的授课语言艺术，尽量以温和情绪面对学生，不将生活情绪带到课堂当中，鼓励学生的发言，并对其发言进行客观认真的评价，表扬学生积极发言的态度和行为，从教师个人的转变做起，让课堂内的氛围更加趋向轻松和活跃，鼓励更多学生都能发表个人的观点[2]。例如在“正数和负数”教学中，本节属于开学第一课，课堂初始氛围的构建便较为重要。于是笔者在课中始终以温和语言来授课，并利用如“有谁知道生活中的哪些正数和负数吗？”的问题来鼓励学生发言，有同学见笔者并不是一个十分严肃刻板的教师，积极的回答了问题，笔者对学生的“气温+5℃和-5℃”的例子进行了肯定，并表扬了他，其他学生也被此感染，他们在后续授课中都能积极回答问题，笔者也一向对其回答进行评价和鼓励。

2.2以情境创设激发学生互动兴趣

师生互动的另一条件在于学生的互动兴趣，换言之也就是他们针对教学内容的探究和提问兴趣。为达成这个效果，教师可利用教学情境的创设，为学生展示具象的问题情境，通过学生的自主思考和探究兴趣推动他们向教师提问，进而完成师生互动。例如教师可利用视频为学生展示一类和授课相关的趣味数学或生活现象，让学生在观看存疑的现象后自发进行提问，完成引导学生提问互动的目标。例如在“相交线”教学里，为了激发学生互动兴趣，笔者以PPT为学生创设了有关相交线的教学情境。图片中展示了房梁、火车轨道等图，图中有交错的结构线条。然后笔者以“你能看出来这些图片中哪些线条相交吗？”利用生活场景来开展教学，充分激发了学生的思考和探索兴趣，于是他们纷纷喊出图中的相交线，笔者也顺着他们的思路来指出图中的相交线，课堂里的氛围很好，大家都能进行思考和交流。

2.3为师生互动灵活留出授课时长

师生互动需要一定的时间支持，数学单节课堂的时间有限，教师要能将师生互动的时机以及时长进行灵活安排。新课导入、重点教学以及总结回顾都是可进行师生互动的良好机会，在上述教学环节中，教师可留给学生3分钟时间进行思考，再利用3～5分钟时间来进行互相交流[3]。重点教学中的师生互动在于帮助学生全面理解重点难点教学内容，总结回顾中的互动在于帮助学生查漏补缺，尽量当堂问题当堂解决。例如在“平行线的判断”教学后，笔者提出“平行线的几种判定方法谁还有哪里不懂的吗？”因为笔者的数学课堂氛围较好，便有学生指出了自己在以“同旁内角相等”来判断直线是否平行上还不太熟悉，其他学生也纷纷应和，于是笔者利用课堂最后的几分钟，又带领他们回顾了这方面知识，提升了教学效果。

结束语：

结合以上，师生互动是初中的数学课堂中较为重要的一环，在新时代的数学教育中，更不容得教师对此的忽视。数学教师要能创造民主且平等的课堂氛围，为学生提供激发思考和提问的教学情境，并为师生互动设计灵活时机和时长，以此做好师生互动，让数学课堂的质量逐步增长。

参考文献：

[1]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016，576（31）：54+56.

[2]马茹.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].文存阅刊，2017，000（011）：P.52-52.

[3]薛靈敏.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].新课程：中，2018（4）.