小学尤克里里教学实践中教学法的初探

董温荷

摘要：尤克里里作为夏威夷的一种弹拨乐器，因为其形状可爱、外观小巧且各种花纹装饰较多，受到很多小学小朋友的欢迎。但因其需要左手按弦、右手拨弦或扫弦，对于六至12岁的小学生来讲，更需要一种特殊教法才能使小学生更快适应尤克里里的弹拨和弹唱。本文将笔者在进行小学尤克里里教学实践过程中，以小学尤克里里教学法为切入点，分析小学在学习尤克里里过程中的心理、身体等方面，总结笔者在小学尤克里里教学过程中的教学方法。

关键词：尤克里里;小学

一、研究的缘起

笔者在本地一小学中为小学学生进行尤克里里的教学，在小学对老师及学生进行的集体展示中。收到以下几方面反馈。

笔者从小学教师的反馈可以得出以下结论：（1）尤克里里的外形较为可爱，且尺寸较小的尤克里里适合小学的同学使用，不存在抱不住，持琴不稳等情况。（2）尤克里里的弹奏声音较为悦耳动听，富有热带风情。（3）尤克里里的弹奏方法较为简单，主要以扫弦为主，搭配以歌唱，适合表演及展示。

笔者从小学家长的反馈可以得出以下结论：（1）家长认为尤克里里的外形大小比较适合小学的弹奏;（2）学习成本较低，仅需一把尤克里里、变调夹、调音器即可;（3）利于在生活中进行展示;（4）对小学的音乐素养、节奏感知、手的灵活性锻炼都有帮助，且学习后期可进行尤克里里的考级测试。

二、在教学过程中的教法初探

在教学初期，使学生尽快掌握尤克里里的构造与结构，笔者认为，是一个非常重要的方面，多采用形象拟物的方式让学生掌握如将琴头拟物化为人身体的头部、琴颈拟物为人的脖颈等部位。此方法可以让学生快速将琴的各个部位牢记，在后期教师教学过程中学生的反应也会很快，如调好琴的音后不要扭动琴扭、右手的肘部放在琴箱上部等。牢记尤克里里的各个部位也可对学生的学习兴趣进行培养提高。

在持琴方面，教学实践过程中发现由于年龄较低的孩子身体原因在站姿的持琴姿势上应辅助背带。同时，在教学过程中不难发现有的小学左右分得不是很清楚，易忘。时不时会将琴头拿在右手，教师一定要及时纠正。在持琴方面需锻炼学生的快速将琴放下，拿起。可以锻炼学生的肌肉记忆，让小学形成持琴的正确习惯。同时可运用一些小口号，让学生进行集体性的学习，如：教师说“准备”，学生回复“准备”，教师说“放下”，学生回复“放下”。学生动作和表演非常优秀的时候可以进行激励的小动作，如“棒棒，你真棒，挽个小花戴头上！”等鼓励的动作表演。

右手拨弦方面，笔者在教学过程中发现很多小学在拨动琴弦的动作上经常会出很多问题，在小学还没有发育完全的情况下，学生对老师的指令执行和口头上的引导会不理解和对手指控制力不足，需老师进行一对一的拨弦引导，教学过程中教师不能急于求成，需慢慢引导。注意拨弦的指头不要触弦太深，引导学生养成拨弦的正确习惯。同时，小学学习尤克里里右手拨弦时四根手指分别对应四根弦（大拇指对应四弦，食指对应三弦，中指对应二弦，无名指对应一弦）。尽量不要采用大拇指对应四弦和三弦，食指对应二弦，中指对应一弦这一模式，因为小学的理解能力和手指的运动能力尚未发育完全，可能会出现弹错弦的情况。再练习拨弦时，最开始尽量空弦弹拨4321、1234，在熟练之后进行1324等灵活的练习，锻炼小学的右手反应能力。在实际教学过程中，笔者发现小学对这一教学模式的理解和执行能力有着更强的反应速度和执行能力。

在左手按弦的方面，由于小学手指的肉较细嫩，教师应引导小学自主实践出自己按弦的力度，要注意用指尖的肉來按住琴弦，教师不能以使劲按住作为正确的教学方法。笔者让学生从左手按一弦进行练习，一弦一至四品练习熟练后再练习其他弦，实际教学过程中先弹出空弦，再引导学生按弦弹出变音且没有杂音为宜，不会按疼小学手指也不会造成音弹不出等问题。在按二至四弦时，应注意让学生将按弦手指立起按压，不要触碰到其他弦，会导致闷音的情况发生。

在左手按和弦的方面，应着重练习F、Am、C、G、Em等常用和弦，因为尤克里里的歌曲大多以这几个和弦为主，熟练这几个和弦后，对肌肉记忆和弹唱都有非常大的帮助。教师在教学中应将和弦的变化作为重中之重，对几个和弦进行拨弦练习。

在右手扫弦的方面，在实践教学过程中，笔者使用的方法是大拇指与食指成90度轻轻捏住，向下扫弦时用食指的指甲盖边缘，向上扫弦时用大拇指指甲盖边缘，因为小学的手指尖肉较细嫩，笔者并不推荐上下都用单指进行扫弦，由于小学的控制力不如稍大的学生，可能会导致划伤手指，所以，笔者使用不接触肉的方式进行扫弦。在初期时应变换和弦进行扫弦的各种节奏型练习，熟练后扫弦时要控制力度，在节奏强弱拍时进行力度的變化，如四拍子可以弹奏，强、弱、次强、弱，可使尤克里里的声音更加动听，且节奏感更加明确、稳定。在学习时应先学习用食指指甲盖向下扫，待学习完成后再学习用大拇指指甲盖向上扫。

在选曲方面，我认为课程教学的初期尽量不要融入指弹，如需加入指弹最好以简单的《小星星》等曲谱进行教学。因为，过于复杂的左手按弦会使本处在小学时期的学生难度加大，在初期按弦不准的情况下多会出现走音、跑音、按不响音等情况，对学生的学习信心以及课程进行都有一定影响，比较适合给学生教学一些简单易懂的作品，如《学猫叫》扫弦、《好想你》扫弦，这样的歌曲选择比较适合学生的年龄，笔者在教学过程中学生的反馈都非常好，六至十二岁的学生对这些歌曲的兴趣都非常热情，扫弦还可结合弹唱进行。结合笔者经验，20个课时左右即可达到初级的弹唱，学生在家时对家长汇报的效果也很好，家长对本门课的兴趣也会非常强，对成果的汇报和下学期的尤克里里课程报名都有很大的帮助。

教学过程中，教师应以故事带入其中，吸引学生的注意力，且最好以学生经常听的歌曲和小学经常放的歌曲作为切入点来引导学生进入学习。因为尤克里里弹出的声音较为活泼可爱，教师可以将夏威夷风情的音乐引入课堂，可以加入编排尤克里里小律动来解放这个年龄层小朋友们活泼好动的天性，可以更好地培养学生对音乐的热情，疏解枯燥的单纯教学。让小朋友在学习中培养音乐方面的合作能力，更需要培养学生的合作精神和合作的意识，如在集体扫弦时节奏、速度要与正确的同学看齐，学生在学习中向不是很明白的同学讲解演奏技巧，对于学生的沟通能力和理解能力都有很大帮助。能让学生从一个简单的尤克里里乐器潜移默化地学习更多音乐欣赏、音乐演奏、节奏感知等多方面的能力，对于学生在小学园及以后进入更高阶段的学习都有情商等方面的提升。

同时，编排尤克里里小节目也可以更好地在学期末向家长进行一系列的成果汇报展示，在教学过程中运用边弹边唱，边弹边律动等方式，或在尤克里里弹唱过程中融入非洲鼓的节奏打击编排有意思的小节目，对家长的展示性都是非常强烈的，使学生家长感觉上了尤克里里课并不是单纯学习尤克里里，而是结合了音乐素养、节奏、歌唱、识谱能力、音准的建立、大脑对手指的控制等方面综合的音乐课程，可以更好地向家长和小学园进行一系列的成果展示。

三、结语

在小学尤克里里教学过程中，应以寓教于乐的方式进行教学，结合学生的自身情况合理安排课程及教学方式。教师应以引导者的身份来教学，带领小学寻找弹拨的最优方案。结合小学所感兴趣的点来作为引导，吸引小学的注意力，带领小学进行更高效的学习。学习尤克里里不仅是学习乐器，学习的更是音乐和对音乐的兴趣。