探讨班主任工作中的语言艺术

[摘要]在实际教学过程中，受传统教学观念的影响，教师和学生之间存在明显的距离感。部分教师过于追求教学工作的效率，反而忽视了语言艺术的作用，这对学生的全面发展产生不利的影响。特别是随着教育体制改革的不断深入，社会对当代学生的生活和受教育情况有了更严格的要求，对小学生的综合性教育工作尤为重视。但是，由于小学生的心智发展还不够成熟，没有形成良好的价值观念，这就需要班主任充分发挥引导作用，有效发挥语言艺术的魅力，从而增进师生间的关系。

[关键词]小学；班主任；语言魅力

[基金项目]江西省教育科学“十三五”规划2019年度立项课题“小学生班主任工作语言艺术的研究”阶段性研究（课题编号：19ZXZD011）。

[作者简介]范会群（1967—），女，江西南昌人，进贤县实验学校，高级教师，研究方向为班主任管理。

众所周知，小学阶段的学习是一个人发展的关键时期，在这时期里的所有因素都对孩子性格和人格的塑造产生影响。尤其是班主任老师在对学生的教学过程中扮演着重要的角色，他们需要有效发挥语言艺术的魅力，采取学生所能接受的表达方式与学生进行密切的沟通和交流。

一、分析小学班主任教学工作的重要性

（一）促进学生全面发展

在小学教学过程中，班主任老师扮演着重要角色。首先，对于学生的学习方面，班主任老师除了要重视自己所负责的学科之外，还要掌握学生其他学科学习情况。同时，班主任老师要有效发挥纽带作用，有效协调学生与老师之间的关系，及时发现和解决问题。除了学习方面，班主任老师还要注重学生德育方面的发展，在进行理论知识传授过程中有效将道德素质的培养渗透进来，定期对学生进行评估，帮助学生朝着德智体美全面发展。最后，班主任老师还要密切与学生家长的联系，通过与家长的有效合作，了解学生各个阶段的实际学习和生活状态，为学生将来的发展打下坚实的基础。

（二）班主任教学过程中存在的问题

在传统教学模式的影响下，班主任将教学重点集中在学生学习成绩方面，却忽视了对学生综合能力的培养。而且，由于班主任工作开展过程中忽视了语言艺术的魅力，导致学校、学生以及家长三方的矛盾逐渐突显出来，最终实际受到伤害的还是学生本人。而且近年来，我国小学生安全事故不断增长，造成很多负面新闻的出现。这足以引起教育界对小学教育问题的关注。经过实际调查发现，很多儿童在成长过程中，由于班主任老师的引导工作没有落实到位，使得学生道德素质水平低下，在与他人交流过程中经常出现不必要的问题，不利于学生个人能力的发展。更多情况下，由于学生缺乏良好的教育，在与他人进行交流沟通时不能将自己内心的真实想法有效地表达出来。长期如此，儿童的内心世界会受到不同程度的影响，各方面的成长发展也将受到限制。

二、语言艺术在班主任工作中的意义

（一）提高教学水平

班主任在教学工作开展过程中，应充分发挥对学生的引导作用，有效提高教学水平。其中通过采用情景教学模式可进一步发挥语言艺术的魅力。将品德教育有效融入小学教学工作开展过程中，特别是在课程开展的初期阶段，对所教内容进行合理的规划，创建不同的情景教学模式，使得每一位学生都能够参与到其中。老师可以将课本上的文章让学生以情景剧的形式展示出来，或者让学生分角色进行文章朗读比赛，选出表现较突出的学生进行奖励。最后，班主任在教育教学过程中，要加强赞美语言艺术、引导语言艺术以及回绝语言艺术的管理。特别是在小学阶段，学生的个人价值观和人生观还未建立完全，需要得到班主任老师的有效引导，而且，小学生在学习过程中特别在意班主任的赞赏，在一定程度上，老师的赞赏可以让学生内心得到满足，所以说班主任在进行语言艺术管理时，要有效提高赞美语言的应用能力。

（二）有效密切师生联系

要想有效推动小学教学工作的顺利进行，就必须加强班主任老师与学生之间的联系，方便老师更好地了解班级学生的实际情况。在老师与学生的相处过程，单凭课堂上的时间很难使师生之间有效地进行沟通，这样很不利于班主任教学工作的开展。为了改变这一状况，需要班主任老师加强对学生的关注，在平时课堂上除了要传授理论知识，还要加强对学生品德素质的培养。老师要能够真正融入学生的生活和学习过程中，了解他们内心深处最真实的想法，根据学生实际情况来进一步推动教育教学工作。同时，班主任在语言表述时要有一定的依据性，在对学生的教育方面，讲道理并不是唯一解决问题的方式，也不是唯一体现语言艺术魅力的教学模式。为了更好地达到教育效果，班主任老师还应该做到言之有据：当学生犯错误时，班主任老师首先应该给学生解释的机会，之后根据整个事情的前因后果来对学生进行引导教育，这样以事实为依据来进行事情的分析，才能让学生明白班主任老师的良苦用心，通过利用这种语言艺术更能影响学生的价值观念。

（三）促进家校合作工作的开展

在家校合作过程中，班主任老师发挥着重要的纽带作用，要进一步加强学校与家长之间的关系，这就需要对班主任老师的语言表达能力提出较高的要求。要求其能够与家长接触时，采取家长所能接受的态度和语气，让家长适当缩短与老师之间的距离感，一切以孩子的利益为重。班主任老师在了解学生家长真实诉求外，将这些交谈内容进行系统的整理，选取其中较为可取的部分以书面的形式上交给学校领导，让学校管理人员能够根据老师、学生及其家长三方面的意见进行教学理念的改革和创新，进一步推动办学工作又好又快的发展。同时，在家校合作过程中，班主任老师要有效进行回绝语言艺術的管理：与赞美和引导语言艺术不同，回绝语言艺术是班主任管理工作中的一项核心内容，在面对学生以及家长所提出的无理要求时，班主任老师要懂得利用回绝语言艺术，在不伤其自尊心的同时巧妙地拒绝学生或者家长的不合理请求。

三、提高小学班主任语言艺术的措施

（一）加强班主任培训工作

老师不能及时了解学生的真实想法，在制定教学方案时存在明显的不足。再加上老师和家长之间沟通方式的不到位，使得家校合作工作一再受阻。在这些因素的综合影响下，学生的学习和生活都会受到不同程度的不利影响。所以，学校要加强对班主任老师的培训工作，有效设定班主任教学小组，让不同年级的班主任老师进行沟通和交流，互相取长补短。或者，选取部分班主任老师去其他院校进行调研，有效借鉴其他院校的办学优势，进而对自身教学工作中出现的问题进行反思，更深层次地了解到语言艺术在班主任教学工作中的魅力，并将其有效应用在今后的教学工作当中。

（二）完善班主任评估测试

学校教育教学工作开展过程中，要进一步认识到班主任在教学引导方面的作用，对班主任的语言艺术提出更高的要求。其中，在班主任选聘时，要进行测试选拔，通过测试的教职员工才有机会担任班主任一职。其次，在正式确定班主任人选后，积极鼓励其他代课老师、学生及其家长有效发挥监督作用，一旦发现班主任老师出现明显的语言表达问题，及时向学校管理者进行匿名检举，经过调查审核后对相关班主任人员进行再次评估测试，达到规定要求的老师可以继续任教，而成绩不合格者经过多次提醒仍不改进的话，学校要对其进行相应的处罚，以此来保证班主任老师语言艺术的体现。

综上所述，在我国教育持续发展的情况下，加强学生综合素质的培养是小学教育过程中一项重要的任务。班主任老师在进行教育工作开展时，要足够重视语言艺术的魅力，所传授的知识要以学生所能接受的形式有效表达出来，通过不断与学生进行沟通交流、创建丰富的情景教学模式以及开展形式多样的课外活动，来顺利完成班主任教师的教学任务，在帮助学生有效提高学习成绩的同时，也为学生个人情商、道德素质以及口语交际能力的培养做出重大贡献。

参考文献

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