小学英语教学中存在的问题与对策分析

王翠娟 朱继昌

[摘要]英语是小学基础学科中非常重要的科目之一。小学英语教学主要是以培养学生的兴趣为出发点，以听、说、读、写为教学辅助内容，全方位教学促进学生全面发展。从教学实际来看，小学英语教学在教师专业素质、教学理念方式、教学内容等方面存在着一些比较明显的问题。基于此，提出了相应的改进策略：优化教师队伍，提升整体素质；更新教学理念，创新教学方法；拓展教学内容，丰富学生见闻。

[关键词]小学英语；问题；对策

小学阶段的学生刚刚接触英语，无论是从英语知识的积累，还是从学习习惯的形成等方面都存在着不少的问题，影响着小学英语教学质量的提升。因此，如何改善目前小学英语教学问题，提高英语教学的有效性成为小学英语教学的主要任务。

一、小学英语教学中存在的问题

（一）教师专业素质方面

部分英语教师专业水平较低是影响小学英语教学水平的主要问题之一。教师自身专业水平较低有两个方面的原因：一方面是教师本身并非英语专业毕业，因此相关知识比较缺乏；另一方面，一些老教师自身的学习意识较差，对于一些新的教学理念和教学方法的接受和应用能力较差，且对于课本知识内容的更改与英语教学大纲的变化并不敏感，不能将新知识与新理解应用到实际教育教学中，因此对小学英语教学也产生了一些消极的影响。

（二）教学理念、方式方面

受传统教育教学理念的影响，小学英语教学始终比较偏重于教师为主，学生为辅的教育原则。也就是说教师在课堂教学的过程中始终占据主导地位，学生的学习思路处于被牵引的状态下。虽然说小学生年龄较小，需要教师给予适当的引导，才能够进行高效学习，但是并不等于老师能够代替学生思考。而传统应试教育理念下的单一化的教学方式，就是在无意识中将学生的思考意识弱化，使学生只会背单词、句型，久而久之不仅不利于学生良好的英语学习习惯的形成，还会影响学生英语学习兴趣的形成，对小学英语教学质量的提升产生了十分消极的影响。

（三）教学内容方面

一些教师认为小学阶段的学生吸收能力和理解能力有限，因此在课堂教学过程中只是简单按照教学计划进行知识性的教学，并没有适当引入一些与英语语言背景、英语语言习惯等一些相关的英语学习知识。小学生的英语知识学习和积累量受到了很大的限制，对学生高效学习英语知识产生了消极的影响。

二、提升小学英语教学质量的对策分析

（一）优化教师队伍，提升整体素质

小学阶段是学生英语学习的关键时期，是学生养成良好的英语学习习惯的关键时期。然而小学生本身的自我控制和学习能力较差，需要教师的指引和教导，因此优化教师队伍，提升英语教师整体素质势在必行。提升教师素质是一项综合性任务，如积极参与一些英语教学培训交流会，从同行业佼佼者中学习先进的教育教学经验，并应用于英语教学的过程中，构建新型的英语课堂教学模式，为学生创设良好的英语学习环境。促进学生学习兴趣提升的同时，还能够促进小学英语课堂教学质量的提升。

（二）更新教学理念，创新教学方法

更新教学理念，创新教学方法是改善小学英语教学问题的关键。新课程标准提出小学阶段英语课程的目的是为了激发学生的英语学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度，帮助学生从小建立良好的英语学习自信心等。若我们只是坚持传统的单一教学模式，是远远不能够达到这一教学目标的，因此在未来的教学过程中我们要认真贯彻新课程标准的相关理念，选取科学合理的教学方式，构建新型、高效的小学英语课堂。教师应该增强对生本教育理念的理解，消化生本教育理念内核，并将生本教育运用到实际英语教育教学中。教师还应该积极采取多种教学方式进行授课，英语能力为“听说读写”，这就要求学生不能学纸上英语，而是要能够开口说英语。教师应该采取情景式教学、模式式教学、结组型教学等多种教学模式来引导学生如何开口说英语。根据小学生热衷游戏性的特点，教师还可以带领学生在课上的游戏中进行英语能力的提升。但教师所开展的游戏的内容应该与自己本节课所教授的内容做到紧密结合，不能脱离教育教学内容，这样将会降低教师的授课速度和授课效果。

以人教版PEP小学英语“Look at me！”一文的教学为例，结合新课程标准的教学目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三方面确定详细的教学计划，明确教学重点和难点。从多方面、多角度考虑学生的学习问题，在上课之前准备好与“head、eye、face、ear、nose、mouth”等单词卡片和有关图片，以及一些相关的头饰。然后引导学生通过多媒体课件的形式进行基础知识的学习，通过对先前所学知识的复习，营造轻松和谐的教学环境，让学生快速融入到教学过程中。

Teacher：Good morning everyone. Im Miss Li. Look at me. This is my head＼eye＼ear……（在介绍自己五官名称时展示出相关的图片，让学生通过图画结合加深对单词的认识，然后逐一让学生认识其他与五官相关的单词）。

在学生初步了解这些单词和内容之后，我们可以进一步通过游戏的方式让学生逐步熟悉单词。如“打地鼠游戏”，教师请出一组五个小朋友，当老师说出某一个五官单词时，学生快速敲击那一张五官图片，锻炼学生反应能力的同时加深学生对知识学习的印象。再或者让学生进行猜词游戏，教师请出一个同学，将其中一个图片放置在这名同学头上，然后通过猜词，引导学生练习发音以及一些语法知识。

Student1：Is this“eye”？

Students：NO.

Student1： Is this“head”？

Students：NO.

Student1： Is this“mouth”？

Students：Yes.

…

以此类推，教师可以多邀请几组同学进行游戏，也可以采用更加有趣的活动形式，总之最终目的就是为了让学生在有限的课堂时间内掌握更多的英语知识，提高小学生英语学习的效率。

（三）拓展教学内容，丰富学生见闻

除了上述两方面的英语出路之外，教师还要有针对性地进行教学内容的拓展，让学生接触更多的英语相关的知识，如在课堂教学开始之前，教师可以通过播放一些学生感兴趣的英文原版动画片，如Peppa Pig、Frozen、Zootopia等。不仅能够活跃课堂氛围，而且能够借助“磨耳朵”的方式，熏陶学生的英语语感，一举两得。教师还应该采取一定措施点燃学生对英语的学习热情，让学生爱上英语，这样学生不仅能够积极吸取课上的拓展知识，还能够积极在课下进行自我拓展，在兴趣的有效驅动下，学生就可以为自己营造一个英语语境，并在该语境下积极提升自己的英语能力。

综上所述，小学英语教学问题不容忽视。新课程标准下，教师要从自身素质入手，更新教学理念，创新教学方式，拓展教学内容，多方面共同努力为学生创设轻松和谐的英语学习环境，促进小学英语高效课堂的建立。

参考文献

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[2]秦玲.游戏化教学在小学英语课堂应用中的问题与对策——H小学的实习启示[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（4）：98-101.