中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探

李建峰

【摘要】现阶段教育行业发展速度较快，国家相關部门和工作人员针对教育行业发展重视程度较高，促进中职教育行业发展速度不断提高，为社会各个行业发展，提供专业化操作人才。由于中职学校开展教学工作时，多数学生自身基础知识较弱，自制能力较差，缺乏科学合理教育理念，在这样的情况下，会对学生未来发展造成影响。所以，中职学校在实际发展过程中，需班主任提高重视程度，采取科学合理优化措施，为中职学校健康发展奠定坚实基础。因此，本文主要针对中职班主任工作难点的问题和解决措施进行分析，并提出科学合理的建议。

【关键词】中职学校  班主任  工作难点  相关问题  解决策略  分析研究

一、中职班主任工作中的相关问题

（一）中职学生管理工作难度较高

首先，针对中职学校，多数学生主要是高中淘汰学生，其自身学习基础较差，学习习惯较差，由于在义务教育学习阶段成绩较差，得不到家长和老师表扬，长期发展后，导致学生自身缺乏学习积极性和主动性，在进入中职院校后，不能够明确正确学习目标，认为只拿到毕业证就行。在这样的情况下，会提高班主任工作开展难度。其次，多数中职学生普遍来自于低收入家庭，一些家长为照顾家庭，针对教育问题重要性没有一个正确认识，导致学生自身存在严重心理问题。最后，终止学生学习阶段处于青春期，这在学生树立人生观和价值观情况下具有重要作用和意义，也会导致学生经常出现困惑和心理冲突现象，造成在学习过程中出现烦躁和悲观以及自卑现象，如果得不到科学合理的处理，会导致心理问题愈加严重，阻碍学生的健康发展。

（二）班主任自身综合素质较差

现阶段中职学校班主任在开展班级管理工作时，针对角色重要性没有正确认识，导致班主任工作体系和制度存在不完善问题，班级工作经常出现不合理问题，同时多数教师属于刚毕业年轻老师，其自身缺乏长期班主任工作经验，不能够在班级管理工作中，充分发挥其自身作用和价值。一些中职班主任开展工作时，普遍会依照统一的标准管理学生，针对学生自身能动性和心理发展没有正确认识，但中职学生处于成长阶段，其自身具备较强可塑性特点，由于班主任针对学生发展重要性没有正确认识，导致学生在学习过程中缺乏信心和动力。

（三）班主任管理体系不完善

针对中职学校班主任，在开展相关工作时，其自身具备较强责任感和使命感，并具备较强组织能力和沟通能力及管理能力，但一些教师性格内向，不适合做班主任，但其自身教学经验较丰富。中职院校在实际发展过程中，班主任工作难度较大，相关工作都具备复杂性特点，为加强班级工作公平性特点，一些不适合做班主任的教师，也需要代替班主任开展相关工作，虽然投入的时间和精力较大，但班级管理工作水平始终得不到进一步提高，同时提高教师自身的心理压力，阻碍日常教学工作顺利开展。另外，由于班级管理工作涉及内容较多，管理难度不断提高，班主任在完成日常教学工作时，需花费大量时间处理学生旷课和请假以及早恋等相关内容。在这样的情况下，班主任需依照班级发展状况和特点，建立完善中职院校教育体系，促进班主任工作能够充分发挥其自身的作用和价值。

二、中职班主任工作问题控制措施

（一）加强班主任对工作的重视程度

班主任在开展相关工作时，需建立现代化教育理念，对各个类型学生全面关爱和爱护，通过其自身人格魅力，吸引学生对教师的信任，为学生创造一个良好的学习环境，促进学生能够充分发挥其自身作用和价值。另外，针对中职学校班主任，科学合理运用课余时间，阅读大量书籍，完善关班主任自身掌握工作相关理论知识，加强针对教育学和心理学以及管理学知识的学习，进一步提高班级管理工作的效率。除此之外，班主任需对其他行业书籍全面阅读，加强班主任自身人格修养和气质魅力，获得学生尊重同时，为班级管理工作顺利开展提供帮助。但由于中职班主任其自身工作压力较大，经常出现情绪波动问题和现象，在这样的情况下，需班主任提高其自身抗压能力，树立正确人生态度，避免对学生学习和成长造成影响，满足班级工作需求和标准。所以，班主任在任职阶段，需针对班级工作重要性有一个正确认识，加强班主任自身责任感，为班级工作开展提供帮助，加强班级工作水平，满足学生学习阶段需求和标准。

（二）完善班主任选拔体系

中职学校在招聘班主任情况下，需确保班主任自身具备专业化水平与综合素质，并具备资格证书，满足时代发展需求和标准，定期开展相关培训活动，确保班主任能够掌握工作专业技术和教育方式，满足现代化教育发展需求和标准。另外，针对班主任班级制度建立，能够促进班主任自我发展和实现自我激励目的，现阶段建立班主任职级制度，依照班主任自身发展状况和在比赛中获得的成绩以及教育科研效果，开展综合评定工作，同时中职学校发展过程中，依照班主任自身工作状况开展评定工作，针对不合格班主任需取消任职资格。

（三）优化班级工作措施

班主任在开展班级管理工作时，全面考察学生自身发展状况，了解学生自身真实想法，确保能够让学生感受到班主任自身亲和的语气和态度，为学生创造自我教育机会。另外，中职学校在实际发展过程中，经常开展相关比赛活动，在这样的情况下，班主任需依照学生自身不同特点和兴趣，鼓励学生参加相关比赛活动，提高学生自身的学习兴趣，促进中职学生实现全面发展目标。除此之外，班主任采取奖罚体系，由于中职学校学生自身自制力较差，在班级中经常会出现违反纪律问题，在这样的情况下，班主任需通过奖励措施，激发学生自身优点，对表现优秀学生给予肯定和鼓励，同时指出学生发展中存在的问题，采取科学合理的改正措施，促进学生逐渐实现全面发展目标，加强中职学校发展水平。所以，为提高班级工作水平，针对工作流程严格控制，确保工作流程具备规范性特点，促进班级工作实现科学合理发展目标。

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