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小学班主任工作中孤独症儿童的心理辅导

2020-05-26封琳琳

教书育人·教师新概念 2020年5期
关键词:孤独症心理辅导班主任工作

封琳琳

[摘 要] 在小学班主任工作当中,提高对学生心理辅導工作的重视程度,是提高班主任工作质量的重要内容,而对孤独症儿童进行针对性辅导,获得积极健康的心理素质无疑是至关重要的。

[关键词] 小学;班主任工作;孤独症;心理辅导

孤独症儿童是学生当中的特殊群体,他们的行为比较异常,在心理层面上始终无法有效面对和走出孤独。针对这种情况,小学班主任需要高度关注、宽容并理解他们的特殊行为,并对其行为进行恰当的纠正,让他们获得自信,使之有效融入正常学生群体,感受校园生活的丰富多彩。

一、孤独症儿童概述

孤独症属于广泛性发育障碍疾病,也是心理疾病的一个主要类型,主要表现为不同程度的人际交往障碍、兴趣狭窄和行为刻板。面对这部分儿童,小学班主任无疑担当着重要的教育职责,尤其是需要加强心理层面的指导,让他们在心理上得到更好的关怀关照。孤独症儿童通常会表现出以下情况:一是社会交往障碍。孤独症儿童在社会交往当中存在着不同程度的问题,不愿意与人交往,也通常不会对人生成依恋的情感,哪怕是在和同龄儿童交往时,也无法建立亲密伙伴关系,不会和人分享愉快或不愉快的感受,从整体上看缺少主动和人交往的兴趣与行为。二是交流障碍。这里所提到的交流障碍主要有两种表现,分别体现在非言语和言语交流障碍。前者是在表情、动作等方面不能够有效表现自己的需求,而后者则是在语言理解、语言运用等方面存在能力受损的情况,无法用语言进行有效沟通。三是兴趣狭窄和行为刻板重复。孤独症儿童对一般儿童喜爱的玩具游戏往往是不具备兴趣的,行为方式表现得比较刻板,往往会出现刻板重复,动作语言奇特怪异行为。

二、小学班主任工作中孤独症儿童心理辅导的方法

1.悉心照料呵护,引导感受温暖

小学班主任本身就在心理辅导方面担当着重要责任,面对孤独症儿童,更是要全身心投入,运用有效方法对他们进行帮助和支持,提高心理辅导工作的实效性。孤独症儿童有着可塑性强的特点,通过运用有效训练方法可以让他们足够拥有生活自理、人际交往和适应社会的能力。对孤独症儿童进行训练和指导是一个系统性和长期性的工程,需要班主任有着极大的耐心恒心,还需要在实际工作当中累积经验。班主任应该认识到要温暖孤独症,儿童的心就要用爱让他们真正感受到外部的温暖与呵护。面对这样的情况,班主任要秉持着不排斥、不歧视和悉心呵护照料的原则,给予他们真正意义上的体贴和关心,立足孤独症儿童立场了解他们的心声,让他们在温暖的环境当中绽放生命光彩。

2.由衷给予赞赏,帮助找回信心

“好孩子是夸出来的”,这一点在对孤独症儿童进行心理辅导时也体现得非常明显。孤独症儿童通常会认为自己在诸多方面不如他人,也因此会形成自卑心理。面对这样的情况,在心理辅导工作当中,班主任要善于运用表扬鼓励的方法,强化他们积极心理和健康行为,帮助他们建立自信心。自闭症儿童的每个成长细节,哪怕是点滴进步,都是非常值得惊叹与由衷赞美的,所以班主任要加大鼓励和夸奖力度,由衷表达赞赏,让他们的努力和进步在表扬当中得到扩大,从而帮助他们找回自信,重新拥有成长的活力。班主任在这一过程当中要切记笼统表扬,而是提高表扬的针对性,让孤独症儿童更容易理解并找到自己努力前进的方向。

3.运用有效方法,矫正不当行为

孤独症儿童的控制系统存在着一定的缺陷,面对这样的情况,需要教师在心理辅导当中着重训练和增强他们的控制能力,对不良习惯与不良行为进行有效矫正。正常学生可以成为孤独症儿童的老师,时时刻刻影响着孤独症儿童,更让他们的行为在和谐宽容的情境当中不断修正。班主任虽然要注意运用赞赏的方法给予他们自信,但同时也要运用适当的惩罚帮助他们矫正不良行为,不过这里的惩罚必须讲求方式方法。惩罚需要及时具体为了怎样的事和怎样的行为,使得孤独症儿童了解因果关联,保证惩罚明白且安全。在这一过程中,班主任可以积极寻求家长的帮助和支持,通过家校合作的方式让孤独症儿童巩固和强化正确行为,逐步向正常学生靠拢。

心理健康教育是小学班主任工作的重要组成部分,对学生进行心理健康辅导是提高学生综合素质的重要内容,也是让学生拥有一个良好学习成长状态,充分适应社会的保障。面对小学阶段的“特殊儿童”,特别是孤独症儿童班主任必须保持耐心和热心的态度,对孤独症儿童进行针对性的心理辅导,了解他们的特点与实际需求,帮助他们走出不良心理,适应班集体,有效融入校园生活和社会。小学班主任需要不断提高自身的教育能力和心理辅导专业素质,用专业辅导与班主任的爱心与耐心呵护他们健康成长。

(责任编辑:文 宝)

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