生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用

高放

[摘 要] 知识来源于生活，在道德与法治教学过程中，教师要善于将知识点生活化，这样不仅能降低学生学习的难度，更能让学生对道德与法治观念入脑入心，同时，将学生的兴趣激发出来，培养学生的求知欲和探索欲。

[关键词] 生活化教学;道德与法治;教学;应用

道德与法制的教学对加强学生思想道德教育有着重要的作用，由于其概念性比较强，如果一味地按教材知识点进行讲解，学生难免会觉得有难度，甚至理解不了，从而影响整体的学习效果。密切联系学生的生活经验进行生活化的教学，教学效果将会得到极大优化。

一、将教学内容生活化

在道德与法制的教学过程中，教师可以依据教材内容将生活中发生的一些案例巧妙引用在课堂教学中，学生更容易理解和消化，也更容易吸引学生的注意力和学习兴趣。创设生活化情景，引入相应的教学内容，能充分调动学生的情感体验。在传统的教学过程中，很多教师因多种客观因素的影响比较注重学生的试卷分数，所以往往忽视学生核心素养的发展，生活化教学可以从很大程度上改善这一现状。以部编版小学二年级教材内容“周末巧安排”这部分内容为例，本篇的主旨就是为了让学生学会用心地去安排周末的生活，教师可以根据教材中的第一部分到第三部分的内容，引导学生谈谈自己的周末是怎样度过的。在这个过程中，教师可以巧妙地设置问题引导学生去深入思考：生活中的言行是否正确，是不是有不合宜的行为出现。结合实际情况，教师可以让学生重新规划自己的周末生活，让周末的假期生活变得丰富和精彩，更好地培养学生良好的学习习惯。

二、指导学生观察生活

道德与法制教学和实际的生活是密不可分的，教师应加强引导，培养学生从各个角度观察生活中的实际案例。但是，在实际的教学过程中，很多教师往往忽视这门学科学习的实用性，也会让学生认为教材知识和实际生活是有很大距离，所以教师应该更加深入分析和研究教材内容，增强学生对道德与法制知识的理解，同时从生活化角度引导学生加强理解，让学生能将所学知识和实际生活能很好地联系起来。道德与法制的趣味性是很强的，只要教学方法运用得当，就会达成预期的教学的目标。

三、运用生活化的方式实施教学评价

道德与法制的教学主旨是为帮助学生树立良好的人格打下基础，在教学过程中，教师也要对学生的学习状态给予正确的评价，评价的标准应该根据学生的日常言行和学习程度践行，这样可以在学生出现错误的时候及时予以正确的引导，并加以改正。正确的评价体系可以有效地提升学生的学习信心，充分发挥自己的个人优势，从生活化角度运用不同的方式评价学生，全面了解学生的心理发展和言行意义，实现教学的真正含义，这也是生活化教学真正值得推广的价值所在。以部编版小学的三年级教材内容“我学习，我快乐”为例，这篇文章的学习目的是让学生将学习看成是一件有乐趣的事情，将学习的过程变得丰富多彩，激励学生进步，锻炼学生的思维和意志更好的形成。教学过程中教师可以先组织学生表演几个即兴小节目，活跃课堂氛围，然后导入课堂正题：学习的重要性，即学习是一项可以提升文化修养和人文素养的必备技能，还能更好地陶冶学生的情操，学习是一项终身受用的技能。

四、以学生的兴趣为出发点

在当前的小学教育教学中的，教师也越来越重视教学方式的创新。小学阶段的学生兴趣点很容易捕捉。但是教师的思维是成人化思维，所以教师也要积极转换思路，從学生的兴趣点出发，促进学生更好的学习。以部编版小学二年级教材内容“我说一张纸”为例，本篇文章的主旨是让学生了解纸张的来源和用处，使其了解每一张纸都是来之不易的，使学生养成节约用纸的习惯。教师可以先让学生谈谈自己都见过哪些种类的纸，还以让学生自主搜集一些关于节约用纸的小方法，让学生思考节约用纸的方法，这样不仅能活跃气氛，还能将学生的兴趣充分的激发出来，加强学生和教师的沟通和交流。

立足生活化角度进行教学，已经被越来越多的教师所关注，并灵活运用在教学活动中，将生活和实际教学内容相结合，可以让学生更好地理解所学知识，也越来越受到学生的欢迎，从而提升了学生的综合能力。

参考文献：

[1]冯林丽.小学道德与法治课堂教学的策略[J].科学导报，2019（12）.

[2]李晶晶.将道德与法治教育融于生活——苏教版小学《道德与法治》教学分析[J].小学生（中旬刊），2019（12）.

（责任编辑：姜 波）