浅谈混龄游戏中幼儿的能力培养

霍晓红

摘 要：中国特有的“四二一”家庭结构形式，给当今的幼儿教育带来了独生子女问题，没有兄弟姐妹相互交往的环境，往往出现凡事“以自我为中心”的倾向，自私、任性妄为等行为弊端。开展混龄游戏能促进幼儿乐于交往，合作学习，共同游戏，能用适当的方式表达探索的过程和结果，在相互作用，相互交往中培养幼儿交往等方面的能力，从而达到共同发展。本文主要从混龄游戏促进幼儿交往能力、语言能力、合作能力三方面进行论述。

关键词：混龄游戏;交往能力;语言能力;合作能力

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0058-02

1.引题—混龄游戏之自身的魅力

《指南》中有五大领域，其中语言领域和社会领域中分别提到了幼儿的交往能力，可见交往能力对于幼儿的健康成长至关重要。为此我园开展了琮琮乐园混龄游戏活动，通过学习、实践、反思、研讨并结合一些教育理论，总结混龄游戏如何促进幼儿交往能力，学会一些交往技能。

2.分析—混龄游戏之存在的问题

（1）幼儿没有做到真正的自主选择区域游戏

每个星期都按照计划表名单固定孩子们活动区域，没有让孩子真正做到自主选择，让幼儿失去兴趣和积极性，导致影响混龄游戏教育的效果。

（2）老师缺乏专业性指导的经验

在活动中老师没有进行观察混龄孩子们言行举止和对材料上使用的情况，只关注孩子们的纪律，缺乏一些专业的策略引导孩子，因为不同年龄段幼儿在一起进行游戏，由于价值观和需求的不一样，容易起冲突。在游戏中的规则、材料、区域布置等都需要教师给予一定的准备和布置，在游戏中幼儿遇到困难的情况，教师要进行适当的介入和帮助，这需要教师用专业的知识通过观察去解读和回应孩子，从而让孩子们在混龄游戏中学习，能有更大的进步。

3.实践—混龄游戏之能力的培养

混龄自主游戏打破年龄和班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，不仅教会孩子们相互尊重、互相合作，孩子们的多人合作、以大带小、以强带弱等社会情感和社会态度也得到提升，我们将继续深入研究混龄游戏中真正的教育意义，从问题中不断改善，让混龄游戏发挥更大的价值，促进孩子们能在各方面能力提高，共同成长。

（1）开展混龄游戏，促进幼儿交往能力

在《指南》中指出：“幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好的相处，也在学习如何看待自己、对待他人、不断发展适应生活的能力。”与人交往能力是社会领域中提到的一大重点，也是我们在学前教育过程中需要重点培养孩子的一大能力。

我园开展了沙水区、探险区、钻爬区、平衡区、挑战区等9个混龄区域，每个混龄区域先制定游戏目标和规则，并把促进幼儿交往能力的目标放在首位。例如，沙水区是大小朋友最喜欢的区域，为了让孩子们感知水的流动性教师设计了一个水管。一次活动中，大班的孩子们很快分工合作进行，有几个孩子拿水管，有几个孩子拿工具接水。年龄小的幼儿也想参与活动，他们就会拿起工具给大班的孩子。大家看到水在水管里从高处流到低处的时候，都非常兴奋。大班的孩子也会主动让中班的孩子拿着水管尝试（虽然不是一次就成功），大班的孩子会教他们如何拿、如何接的方法，就这样中班的孩子们在大班孩子的照顾下也学会这个游戏，这使混龄幼儿之间关系更亲近。

比如，我園新投放的万能工匠游戏，对于大班的孩子而言，他们能在一起合作，并视主题选择游戏辅材，在游戏中遇到的平衡、空间和结构等难题，也能共同动手操作尝试解决。因此，在混龄游戏中，教师引导他们带领小中班的弟弟妹妹们一起设计图纸、一起搭建、一起进行游戏。在游戏过程中，弟弟妹妹帮忙运“材料”，哥哥姐姐忙着“造型”，大家在一起开心的说着、笑着、玩着，干得热火朝天！

以上两个事例说明在混龄区域中满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需求，既为年长幼儿提供了一个帮助和包容年幼幼儿的机会，也为年幼幼儿提供了更多的与年长幼儿学习与交往的机会。

（2）开展混龄游戏，促进幼儿语言能力

《指南》中指出幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，有效的语言能力发展是幼儿进行社会交往的基础，要想让孩子们很好的与同伴进行交流，首先要提高的就是他们的语言能力。

在生活情境中自然而然产生的角色游戏，其中孩子们比较熟悉的区域有理发店、医护室、点心店、超市、娃娃家等活动。在活动中，通过观察，我们发现能力强的孩子会向年幼的孩子展示自己生活中获得的经验，幼小的孩子们会模仿能力强的孩子，混龄幼儿之间互相交流更加积极主动，语言表达能力也在交往过程中有了很大的提高。例如，进超市时，中大班的孩子会模仿收银员，主动邀请中小班的孩子扮演服务员或者客人，孩子们在活动中会用一些“请你…”“请问…”“您好…”等词语。小班的孩子扮演客人的时候，中班的孩子会说：“欢迎光临！请问需要买些什么？”在中大班孩子的带领下小班的孩子也跟着进入角色，并用准确而又礼貌的语言相互交流。不但语言能力提高了，而且还学会了在交往过程中的语言交流技巧，同时孩子们的礼仪品德也随之有所发展。

（3）开展混龄游戏，促进幼儿合作能力

《指南》中提到：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。”合作能力的有效培养对于幼儿当下乃至今后都具有极其重要的作用，所谓众志成城，现今社会需要的就是合作型人才。孩子们只有学会了合作，才能在游戏中做到友好相处，一起学习，互相作用。

我园混龄琮琮乐园是小朋友们最喜欢的区域，由于空间大，器械材料丰富，是一个大型的游乐园并满足孩子的心理需求。在活动中，他们也能自由、自主选择游戏和自由选择合作伙伴。琮琮乐园主要分为四个主题活动：建构搭建、有趣的蜘蛛网、梯子组合、滑滑梯，大的空间让混龄幼儿能有更大的选择空间，和更广宽的交往层面，不仅能更自由、自主的选择不同游戏项目，还能自由选择朋友进行游戏。当今独生子女的社会适应不良是一个公认的难题，容易出现“自我为中心”的心理，混龄游戏通过观察孩子们的活动情况并进行引导，让他们在游戏中学会相互交往，改变自我中心，意识到合作的重要性，使混龄交往之间更愉快有趣。如，在建构搭建的一次活动中，孩子们很快就自由找到喜欢的同伴进行无目标的搭建。这时一个大班生活经验较丰富、动手能力也较强的孩子，很快就搭建一间房子，其他孩子看到也感兴趣并表示要参与其中。大班幼儿分享给参与的其他幼儿说这是一间房子，其他幼儿也通过这个主题开始创作更丰富的内容，有的幼儿搭建了一个大大花园;有的幼儿一起合作搭建了游乐园;让我感到更惊喜的是还有的幼儿利用学过的数学上空间和平衡的知识在游乐园上搭建了一些滚动的游戏设施和平衡的跷跷板;有的小班的幼儿说要在旁边开生日会等。孩子们一起发挥丰富的想象力和结合生活的经验，自然而然地合作，建构了一个大的主题乐园。孩子们在混龄游戏中提高了合作的意识，体会到了合作的快乐。

4.结语

混龄游戏能够培养幼儿的交往能力、语言能力及合作能力，是一种非常适合幼儿开展的游戏形式。在开展混龄游戏时，教师要制定科学可行的游戏策略，跟据不同年龄幼儿的身体素质和兴趣爱好差异丰富游戏活动层次性，鼓励跨龄组合和交流合作，积极开展更有效的师幼互动和幼幼互动。

参考文献

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