浅析德育理念在小学数学教学中的渗透

陈惠圻

摘 要：德育理念是现阶段学生教学中比较常见的一种教学理念，对于现有小学教学工作开展而言，将德育理念应用到学生教学工作开展中，能够转变传统学生教学方式，对学生自身教学工作的开展和实施具有重要指导意义。尤其是小学数学教学工作开展中，通过德育理念融入，更是可以为学生数学教学提供帮助。鉴于此，本文针对浅析德育理念在小学数学教学中的渗透进行了研究，主要阐述了小学数学教学中渗透德育理念的必要性，对其教学方法进行了探讨，以期在本文研究帮助下，能够为小学数学教学工作实施提供帮助。

关键词：德育理念;小学数学;教学渗透

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0173-01

小学数学教学作为学生教学中的重要学科之一，对于数学教学工作开展中，教师需要迎合现有学生教学工作实施需求，及时的调整教学方法。以德育理念作为现有小学数学教学工作开展中的主要方法，能够保障在教学工作开展中，转变传统教学思想，对学生教学工作实施的方法和要点梳理提供了帮助。科学的渗透德育理念，不仅能够转变小学生数学学习方式，同时对于小学生数学学习思维的培养也是具有重要指导意义的，所以作为教师应该科学的将德育理念与小学数学教学渗透结合，以此满足小学数学教学工作开展需求。

1.小学数学教学中渗透德育理念的必要性

小学数学作为小学阶段启蒙教育中的重要组成部分，在现有学生教学工作开展中具有重要地位。为了能够更好地针对小学数学教学工作实施，需要教师在日常教学工作开展中，按照学生教学工作开展中的要求，及时的针对德育理念教学渗透方法分析，确保在德育理念教学渗透过程中，可以为学生数学学习思维培养提供帮助。首先，在我国当前素质教育改革工作开展中，由于素质教育改革工作开展和实施的要求出现了转变，使得学生教学的理念应用出现了差异，科学的应用德育理念是提升学生教学质量的关键性因素。其次，德育理念渗透融合可以为小学数学学生培养提供帮助，对于改善学生数学学习思维具有重要指导意义。因而在这种背景下的小学数学教学工作开展中，作为教师必须要针对数学教学中的德育理念渗透工作分析，确保在各项渗透工作的融合中，可以提升小学数学教学质量。

2.小学数学教学中渗透德育理念的方法

（1）有机结合，自然渗透

小学数学教学过程中，教师为了提升学生德育教学质量，已经在教学工作开展中，借助有机结合和自然渗透原则进行了教学工作实施。首先，结合教材内容进行有机渗透，作为教师需要按照学生教学工作开展中的要求，对数学教学内容进行德育渗透。如借助插图，概念等引入教学内容，帮助学生更好地认识数学问题，从而提升学生数学教学质量。例如，在小学数学图形教学中，教师按照学生教学工作开展中的要求，将图形变化在多媒体设备辅助下进行展示，然后让学生观察图形的变化情况，及时的进行图形认知理念传达，以此满足学生德育教育渗透需求。其次，教师可以在教学过程中，适当的渗透德育教育，以德育理念融合为主，科学的针对德育教育理念融合渗透方式分析，帮助学生调整德育理念认知形式。在重量学习中，可以借助大米的重量分析，帮助学生认识重量，间接性的引入珍惜粮食教育理念，教师通过重量概念的分析，帮助学生认识粒粒皆辛苦概念，对爱惜粮食的德育理念渗透，提升学生德育教育质量。最后，借助教学训练，培养学生良好习惯。教师在培养学生数学验算过程中，将演算本反面也要充分应用起来，这样不仅能够帮助学生验算，同时也可以提升学生验算质量，间接性的渗透了节约资源教育观念，为学生德育教育理念的应用提供了帮助。

（2）陶冶情操，潜移默化

在小学数学教学过程中，为了能够更好地渗透德育理念，教师需要借助陶冶情操，潜移默化教学法帮助学生学习德育理念。首先，教师在课堂教学中，可以按照德育理念教学工作开展中的要求，引导学生对事物变化的规律认知，以数学问题分析结合生活问题，对德育理念渗透，让学生理解生活的真正内涵。其次，教师可以通过数学问题解决过程中的沟通，对数学知识点的渗透和融合概念进行解读，帮助学生更好地认识数学问题，提升数学问题解决能力。最后，对数学问题中的特殊关系构成进行解释，如圆的起点和终点永远在同一点上。教师在教学过程中，就可以借助数学问题中的特殊关系，对生活中亘古不变的现象解释，如太阳东升西落，一周有七天等，都是德育理念渗透的最佳方式。

综上所述，在小学数学教学工作开展中，为了能够更好地针对学生数学教学工作开展，应该将德育理念融入到学生数学教学中。作为小学数学教师在日常教学工作开展中，应该注重德育理念教学落实，这样才能为小学数学教学工作实施提供帮助。通过本文的研究和分析后得出，小学数学德育教学工作开展中，为了能够更好地针对学生数学教学工作开展，在实施德育理念教学应用中，应该从以下两点教学方法着手，首先，有机结合，自然渗透;其次，陶冶情操，潜移默化。也就是针对小学生数学德育理念教学融入中，需要教师科学的设计教学方法，从而保障在教学方法应用过程中，能够为学生教学提供帮助。

参考文献

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