初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

赵尔丽

摘 要：语言类科目的学习中，听、说、读、写是四个基本教学内容，英语也是一样，阅读教学是非常重要的一部分，直接影响英语学习效果。本文就针对初中英语的阅读教学展开探究，分析其现状，并根据实际情况构建有效的阅读教学模式。

关键词：初中英语;阅读教学模式;构建

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0005-02

在初中教学中，英语一直都是非常重要的一部分，但是英语也是学习的一个难点，作为一门外语，学习起来本身就具有一定的难度。而且又因为传统教学观念和教学方式，导致初中英语教学存在很多问题，特别是阅读教学，成为初中英语教学的一个难点，本次就在新课程标准的要求下，引进新的教学思想和方式，构建新的教学模式。

1.初中英语阅读教学现状

目前的初中英语阅读教学中，虽然已经引进新的教学观念，但是因为传统教学观念的影响，导致教学改革进度不大，教学效果提高不明显，存在一定问题：

第一，教学思想传统，目前在教学中，还是延续传统的教学思想，没有落实以人为本的教学思想，在课堂上，仍然是以教师传授知识为主，无法实现学生的個性发展。另外在教学中，基本上还是沿用传统的教学方式，最常见的就是“Lead in-- Fast reading—Careful reading—Discuss or retell”课堂教学模式。无法提高学生的兴趣和学习积极性，这样影响学生的学习效果。

第二，教学重点不突出，在阅读教学中，更多的是在阅读之后，就开始对文章的词汇、句型以及语法进行分析，并且重视学生对这些词汇句型以及语法的掌握和运用。忽略了文章主旨、结构以及情感等方面的分析，同时也忽视对学生阅读方法以及技巧的传授，忽视对学生思维模式的构建，忽视对学生语感的形成。因此在目前的教学中，导致教学重点没有突出，无法提高阅读效果。

第三，忽视学生的学习风格，采用单一的阅读教学模式，根本不能满足学生个性化的需求。每一位学生的特点不同，英语基础和英语学习水平不同，因此所需要的学习需求也就不同，比如，有的学生喜欢独立学习，不喜欢合作，有的学生喜欢合作，独立性学习不强等。所以教师在教学中，就需要根据学生的实际情况和学习需求来构建阅读教学模式，满足学生的需求，提高教学质量。

第四，在初中英语阅读教学的过程中，严重的忽视了学生之间存在的个体差异。对于初中生而言，由于每个学生所成长的生活环境不同，且大多数的孩子，对于英语基础知识薄弱，所以，就导致学生对英语的认知能力也不同，也导致了学生之间，存在有一定的个体差异，尤其是在英语阅读教学的过程中，所以，在教学的过程中教师需要做到因材施教。但就目前大部分英语阅读教学的实际情况来看，教师在教学的过程中，并没有对学生之间存在的个体差异加以重视，且总是采用统一的教学方法进行教学，而该现象的存在不但很难提高最终的初中英语阅读教学质量，而且会让本来就存在的两极分化情况变得更加的严重。以上就是初中英语阅读教学目前存在的主要问题，可见，这些问题的存在，对于教学的开展，以及学生的学习都有着十分不利的影响，所以，教师需要针对这些问题采取相关的教学策略进行，从而促进教学质量的有效提升。

2.初中英语阅读教学模式的构建策略

（1）创新教学方式，丰富教学内容。在新课程标准下构建初中英语阅读教学模式，重点在于创新方面，所以首先就需要从教学方式以及教学内容出发。创新教学方式，积极的引进新的教学方式，比如，情景教学、合作学习等一些学习方法，需要教师在阅读教学之前做好教学设计，明确教学目标，阅读的重点难点，采用多样性的教学方式展开教学，提高学习兴趣和学生的参与积极性。比如，利用通过互动或者多媒体技术引入课堂，激发学生的兴趣，通过情境教学进入实际的阅读中，在阅读过程中，可以采用小组合作学习的方式，让学生参与其中，并获得体验，同时培养自主学习能力、合作能力以及探究能力。

丰富教学内容，启发写作思维，一方面是在阅读课堂中，扩展学习视野，激发学生的兴趣，积累英语素材。比如，运用多媒体、网络信息技术来辅助教学，丰富课堂内容，激发兴趣。另一方面是挖掘教材，扩展学生的写作思维能力，比如，可以在教材的基础上引导学生仿写或者续写。可以联系学生的生活实际，继续文章话题，并且通过讨论分享，丰富学生的写作素材，提高想象力。

（2）培养学生养成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧。制定阅读计划，主要就是在阅读之前，提出问题和任务，带着任务进入阅读中，然后给出相应的阅读要求，比如，阅读六分钟，完成相应的任务。选择正确的阅读方法，比如，出声有感情的朗诵、默读等，根据具体的任务和需要选择阅读方法。掌握一定的技巧和方法，其中就包括猜词推测，在阅读中遇到生词汇和陌生句子，不要马上去查阅字典，要联系上下文的内容，去猜测这一单词或者短语的意思，在阅读中不要停下来去研究意思，或者纠结某一点内容。做笔记、总结的习惯，在阅读中，养成作比较的习惯，好记性不如烂笔头，做好比较，比如，勾画经典词句以及生词汇等，有助于学生积累语言和词汇。同时也要能够做阅读总结，完成阅读之后，写出阅读体会，在总结的过程中得到巩固。

（3）满足学习需求。根据学生的风格和兴趣，进行对学习风格相匹配的学习方法策略，开发多元化的学习风格，扩展学习知识的渠道，改善学习效果。根据学生的兴趣和风格，对其进行深入的挖掘，使其形成个人学习兴趣和能力，建立个人学习风格，提高学习效率。需要教师去了解学生，深入学生，寻找学生的阅读学习风格习惯以及兴趣所想，同时也包括当前学生的特点等，根据学生的实际情况，开展针对性教学。比如，分层教学，根据学生的不同英语基础、学习能力以及性格特点，可以对学生进行层次的划分，制定不同的计划，实现每一位学生的成长发展。

（4）加强师生互动，构建全新的阅读教学实践体系。首先，让师生之间能够快速的搭建起平等、互动的关系。在开展阅读教学实践环节中，要全面强化对阅读过程的重视态度，争取结合丰富实践经验将阅读教学细化。与此同时，教师要对学生英语学习能力的具体情况进行了解，其主要包括有：学生的阅读能力与阅读基础等。其次，教师可以根据了解到的学生的综合情况对学生进行分层分组，且需要有针对性的对每组学生进行教学。在此过程中，教师需要注意的是公平公正的对待每一个小组，针对不同分层的小组，教师需要根据该小组学生的情况采用不同的教学方式进行。这样还能让学生在阅读学习的过程中，进行轻松愉悦的学习。另外，通过一定时间的英语阅读分层教学之后，针对学生英语阅读能力有所提升的学生教师需要给予表扬，而针对英语阅读掌握不是特别良好的学生，教师则需要给予这类学生积极的鼓励，促使学生的自信心有所提升。最后，在整个阅读教学中，还要适当的拓展课外阅读。对于英语教学而言，阅读教学是必须要落实到教学的各个阶段之中的，除了要让学生展开课内阅读以外，还应该要让学生切实进行课外阅读。另外，教师也还可以为学生推荐一些阅读材料，并能够将内外阅读融为一体。同时，教师还要通过课内教学让学生掌握方法，为学生提供与教学主题相一致的补充阅读素材。

3.结束语

初中英语阅读教学，是目前英语教学中的一个难点，本文主要针对目前初中阅读教学中普遍存在的问题，提出有效的措施，从教学方式、教学内容、学习习惯、学习技巧以及学习需求出发，提出新的教学模式，提高教学质量和学习效果。

参考文献

[1]施霞.初中英语有效阅读教学模式的构建探究[J].课程教育研究，2019（25）：120