小议美育渗透于小学语文教学的有效措施

马宝林

摘 要：小学语文学科具有较强的人文性和工具性，是培养学生阅读理解能力、写作能力、语言表达能力的重要渠道。随着新课改的进一步深入，小学语文教师必须要结合语文学科的特点和学生的学习特征，积极创新教学方式。基于此，本文主要介绍了美育渗透于小学语文教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

关键词：美育渗透;小学语文教学;有效措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0129-02

在核心素养背景下，当前小学语文教学的根本目标是加强学生审美能力，这是促进学生全面发展的实际需求。尽管小学语文课本中收录很多有利于培养学生审美能力的文章，但是在教学中仍旧不能更好地实现美育渗透，所以教师在教学中必须要制定有效的措施，在教学中充分的渗透美育。

1.小学语文教学中渗透美育教育的作用

一是，提高学生的审美水平。小学语文学科中囊括丰富的知识，学生能够通过学习语文掌握扎实的基础知识，在学习当中体会到课本内容中所传递出来的美，长此以往会明显提高学生的审美水平。二是，培养出学生的人文素养。小学时期学生年龄小，身心发育并不健全，行为与思想容易受到外部因素的影响，对学生健康发展非常不利，这时就需要为学生渗透美育教育，让学生理解课本当中所提到的自然美景、人物精神等，陶冶学生情操的基础上培养出学生的人文素养。三是，促使学生获得全面发展。新课改背景下推行素质教育，这就需要教师在教学中不仅要为学生传授基础知识，还需要培养学生的综合能力，渗透德育、美育，规范学生行为的同时，帮助学生树立起正确的三观观念，让学生符合社会对人才所提出的要求，推动学生全面发展。

2.美育渗透于小学语文教学的有效措施

（1）在平时生活中引入美育教育。小学语文课本中收录很多优秀的，具有审美价值的作品，与其他学科相比之下，这些作品具有强大的文字语言魅力。对于小学语文教师而言，必须要学会深入挖掘教材中的各种美学因素，正确指导学生深入的理解以及认识汉语文字，在无形中实施美学教育。小学语文课本中高质量的作品其中包括汉语言文化的深厚魅力，涉及到多方面的审美内容，其主要有艺术美以及社会美等等，在学生平时的生活中可以发现这些内容，所以教师必须要学会挖掘语文课本和平时生活之间的联系，使学生可以善于发现生活中的美，更好的实施美育渗透。比如，《黄山奇石》中的自然之美，其可以在实际生活中体会，教师要结合课文正确引导学生认真听和看，进而更好地体会到日常生活中的各种美。在无形中对学生在日常生中对事物的认知态度造成影响，激发学生对周围美好事物的求知欲，对生活进行仔细地观察，对生活充满热爱。

（2）利用情境美使学生受到感染。实现情境相融。事实上，一篇课文的总体结构即一种境界，该境界包含丰富的感情，这就是所谓的情境美。在小学语文教学中教师需要创设适合的情境，比如，教师直观生动的讲述以及运用多媒体技术等等，这些都可以刺激学生的多个感官，为学生呈现一种逼真的体验，进而调动学生学习积极性，培养学生的审美能力。首先，利用音乐对情境美进行渲染。通常，受到音乐的渲染，抒情的文章融入让人陶醉。比如，对《小珊迪》进行讲解时，教师在范读文章过程中，需要播放一些抒情的歌曲，通过音乐的渲染可以增添教师声音的魅力，而且情感具有相当强的感染力。在该意境的渲染下，学生的情感慢慢的深入，进而在自己的内心形成美的动力，这就是情境美的强大力量。其次，利用教师的语言创设一种情境美。作为一名合格的小学语文教师，必须要具备的素养是语言表达能力有丰富的情感。其可以为学生创造逼真的情境，以形成情感以及文本的共鸣。教师不仅要感受到课文情感，而且必须要结合文章主题富有感情的讲课，而且可以配合相关的肢体语言，这样容易调动学生的感知，与课本内容形成某种意义上的共鸣，这样有利于提高学生的审美感知水平。

（3）发挥学生的想象力，感受意境美。读诗的实质是入境。在学习古诗过程中，教师可以启发学生将自己想象成一名古代的诗人，进行无限的遐想，充分体会到诗中传达的意境美。比如，古诗《逢雪宿芙蓉山主人》中，其描绘的景象是诗人在风雪交加的晚上回来的图。其中诗句“日暮苍山远、天寒白屋顶”描写的是归途的一种凄清苍凉;诗句“柴门闻犬吠、风雪夜归人”描绘的是偶然遇到投宿处的意外之喜。“归”意境是非常深远的，既写出诗人在困境后突然发现投宿处的一种开心心情，又体现出山民身上淳朴善良的优良品质。对于小学语文教师而言，在教学过程中為了可以鼓励学生发挥想象力，可以结合教学内容提出一些问题：诗人经过各种艰辛，来到没有人烟的山上，风呼呼的吹着，雪哗哗的下着，此时诗人可以想象到什么样的场景？听到狗叫的声音，茅屋的主人这时会干什么？主人拿出家里最好的食物热情招待诗人，他的感受又有哪些？通过这些想象，学生已经在潜移默化中逐渐进入到诗人描绘的意境中。接着，教师可以通过角色扮演的方式，将诗人热情好客的情境进行角色扮演，学生利用表演以及想象的方式，可以深刻感受到“归”中塑造的意境美。

（4）利用多媒体手段强化美育渗透。新课改不断推行的背景之下，小学语文教师要采用多媒体教学手段，生动形象的呈现出小学语文课本中所蕴含的各种美育元素。通过多媒体教学手段中声音、图像、视频为一体的功能，有利于学生更好的对语文知识进行感知，让学生能够在接受生动形象语文知识当中，获取美育渗透。比如，教师在讲解小学语文关于《荷花》这篇文章时，在其中所蕴含的美育教学内容较为丰富，单纯的通过解读语文文字，学生无法深刻的体会到其中所隐含的美育。因此，教师就可以采用多媒体教学技术，给学生呈现出多种美丽的荷花，让学生在进行荷花欣赏时，体会到作者通过语言、内心变化所表现出来的荷花的美感。另外，教师还能够适当的配上背景音乐，给学生创设出良好的教学情境，让学生仿佛置身于荷塘中，更真切的体会到荷花的美。采用多媒体技术来创设的教学情境，让学生能够与作者产生情感共鸣，转变为自觉审美的动力，激发出学生对审美的兴趣，从而获得美育教育。

（5）加强实践，引发学生创造美。小学语文教学过程中将美育教育进行渗透，最为重要的目标是帮助学生提高审美品位，增强人文素养。为了更好的实现这个目标，教师在课堂教学后组织开展多种实践体验活动，能够充分调动起学生的学习主动性的基础上，增强学生感官情感体验，让学生更深入的理解美，从而帮助学生感知美育创造美。例如，教师在为学生们讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，为了让学生们能够更加深刻的理解雷锋乐于助人的精神，教师就可以组织学生深入到生活当中，观察生活当中的各种雷锋行为，之后让学生们在课堂当中介绍所观察到的各种雷锋行为，学生们真正意识到雷锋就在我们身边，从而更好的学习与弘扬雷锋精神，我们每一个人都可以成为雷锋，从而加深学生对美的体验，带领学生主动学习美，进而创造美。

总而言之，就核心素养来讲，美育教学是至关重要的，对小学生成长发展而言都有着重要的促进作用。其实，小学生认识世界的主要学科是语文，小学语文教师在教学中必须要将该学科的教育作用充分发挥出来，树立学生积极向上的审美理念，培养学生创造性思维以及鉴赏能力，提高学生综合素质，而且树立学生正确的价值观。

参考文献

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