小学美术课堂作业指导的有效策略探析

张莉莉

摘 要：小学美术课对于大部分学生而言是极具丰富性趣味性的一门课程，也是能够较大程度，开拓学生想象力的一门学科。在小学教学当中，不仅仅要重视语数英等主学科的综合成绩，也不能忽视了学生在德智体美劳等，相关方面的成绩和进展。在现在的小学美术课堂教学实践过程当中，难免会存在一些教学问题，有关于课堂效率或者纪律，或者是和课堂，课后作业相关的问题。而在其中小学美术课堂作业指导方面的问题逐渐浮上水面，需及时解决。本文将从几个方面浅析对于小学美术课堂上教师，如何更好的指导学生的美术作业，以此促进教学质量的增长，和相应地提高课堂效率。

关键词：小学美术课堂;作业指导;有效策略

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）14-0079-01

在小学美术课堂当中，有些教师容易忽视了作业指导的重要性，相反地在理论讲解上花的时间较多，由此导致给学生布置的美术作业较为不足。没有预留太多给学生充分练习的时间，而这样做会让学生无法真正的理解，课堂上讲授的理论知识点，也没有达到学习的真正目的。其实学生在课堂上更应该发挥自身的主动性，最本质还是靠自身的学习积极性，乐于学习知识的激情，而能够体现课堂教学质量的，最重要的一个标准就是课堂作业，因此作业指导也显得尤为重要。教师更应该合理分配时间，甚至留出更多的课堂时间来指导学生，积极完成课堂布置的作业并检查相关情况。

1.恰当讲解，合理分配时间

针对教师在小学美术课堂当中，可能会出现时间分配不够合理的情况，将对此进行一些阐述。首先，在课前做好备课是做到合理分配时间的前提，备课内容中应当是将开头的讲解具体理论知识点，控制在十分钟到十五分钟之内，剩下的时间，就可以交给学生自由发挥，充分发挥其自身的想象力，并通过作业的形式展现出来。其次，在课堂中应做到顺时而变，教师也可以在备课前提下适当发挥，让课堂更加充满趣味性，增加学生学习的积极性。教师在两者都没有问题的情况下，基本上就可以做到合理分配时间，预留给学生自由发挥的空间也随之更宽广。

2.统筹全局，掌握集体动态

在课堂班集体教学过程当中，不仅是只有一位学生在上课，而是几十位学生组成了一个班集体，这一个班集体在这节课当中的学习任务，就交给了对应上课的教师来完成。教师布置的美术作业需要，班上每一位同学来积极的完成，教师也应该做到一视同仁，指导班上每一位同学，不落下任何一个同学。刚开始的时候，可以在讲台上观看，学生动手写作业的进程，到后半段的时候，也是需要教师，综合全班情况来具体指导的时候。如果全班进度较慢，则应该进行相应地调整，相反亦如此，从而做到统筹全局，把握全班整体动向。

3.专注个体，抓住局部动态

在统筹全局的情况下，当然也不能忽视了班集体中的个体，总体和个体要统筹兼顾，齐头并进。一个班集体当中，有思维较为灵敏，活跃度较为高的学生，这些学生学习知识较为快速。与此相对应的也有，一部分学生是反应较为缓慢，思维较为迟钝的。针对这几种学生，教师都应有与之相对应的教学方法指导他们，特别是在开展作业指导的过程中。对于第一种学生应该是稍微提点一下，就知道自身的问题在哪。而对于第二种学生则应该循循教导，耐心指导，一步一步慢慢指导其值得赞扬的点，和需要改进的地方，可能需要多花点心思，多一点耐心。每个人的知识水平，思维活跃程度都各有差异，需要结合每个人的自身具体情况，来做出相应的教学办法。

4.创设环境，营造真实氛围

例如，在上花鸟画的课堂当中，可以在上一节课的最后给学生布置，观察花鸟的课后作业，让学生先真真实实的，亲身去感受一下大自然的花香鸟叫。由此在心中有了一定的想法和模型，在下笔的时候就能够画出自身想画的事物。除此之外，教师还可以在课堂上展示一些花卉，放在讲台上面，先让学生仔细观摩。观察其花的叶子形状，脉络走向，花蕊的头，花苞的开放程度，花瓣的形状脉络，在做好这些观察工作之后，才能做到胸有成竹。此也是让学生能够画出一副好作品的途径之一。而且也可以让家中养殖了花卉的学生。从其家中将花卉带至学校，讓其他同学也可以加以欣赏和临摹。这些方法都可以为学生创造良好的绘画意境和模板，由此也可以激发出学生的想象力和创作力。

5.加强引导，引领正确方向

在小学美术课堂教学指导过程中，教师在一旁观看学生绘画时，可以随堂发挥，灵活完成教师教学的任务。此即在学生课堂绘画时，教师看到有完美贴切。布置的作业要求的，可以单独拿出来展示给全班同学看，以此当做一个临摹的模板，可以让全班同学加以学习。此举既起到了充分肯定此位同学的作用，又能够促进其他同学的积极性，提高课堂效率的同时，相应地提高了教学课堂质量。相反的，如果是看到某位同学不符合作业要求了，此时不必要拿出来展示给全班同学看，而是给全班同学一个提醒，说出哪些做法是错误的，并建议同学们应该怎么做会更好，由此很好的让班集体避免了此错误。

综上所述，在课堂中学生是主要的主导者，而教师只是作为学生学习道路上的辅助工作者，教师需要做的就是在一旁给予学生恰当适时的相关指导并加以适当监督。小学美术课堂当中，教师的作业指导就像是一盏海中的航灯，指引着学生前进靠岸的方向，或者是获取参透知识的领航人。在一篇篇作业当中，才能真正体现出哪些知识掌握了，哪些知识还需加强理解，哪些遗漏了，从而教师有的放矢，针对具体问题具体分析，找到解决问题的切实办法。这样不仅可以为学生解疑答惑，加强学生学习能力，还可以提高教师自身的教学实践水平，具有十分重要的意义。

参考文献

[1]沈洁.浅谈小学美术课堂作业指导的有效策略[J].教育界基础教育研究（中），2017.73

[2]潘育晓.小学美术课堂作业设计的有效策略[J].美术教育研究，2017（14）：153