培养小组有效合作学习研究

韦玉春

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学形式呈现了多样化。小组合作学习就是其中一种最为有效的教学方式。小组合作学习是以小组为单位，以团体为单位，共同完成学习任务的组织形式。采用小组合作学习的方式，能够有效的在短时间内使教学效率发挥的最高，有效的弥补日常教学中的不足，同时还能够提高学生的团队合作精神以及学习积极性，也有利于学生沟通能力的提升。

关键词：小组合作;合作学习;开展策略

学习是社会发展和人类生存的主要条件。在新课程教学形式的推进下，促进师生平等、提高学生综合水平以及发展学生身心健康成长是教学的首要任务。通过开展小组合作的学习方式，使学生在学习的过程中提高沟通能力、团队合作意识、促进班级课堂效率稳步提高。在开展小组教学的时候，学生能够主动的提出问题、自由的开展讨论、勇于创新以及学会倾听他人见解，从而提高自身综合素质的全面健康发展。

一、小组合作学习现状

小组合作学习是提高学生学习兴趣和提高学习效率的主要途径，但是在开展小组合作学习的时候，很多教师在分组的时候出现了很多不合理现象。常见的分组形式往往都是按照座位前后的形式展开分组，通过这样的方式虽然能够很快的进行分组，但是在小组合作学习的过程中存在诸多的不足。很多教师将座位的排列顺序往往都是以身高的顺序展开排列的，并没有顾虑到学生学习成绩的优劣以及学习能力的差异，使小组成员之间不能够得到相互的取长补短。由于分组不够科学，还可能会导致小组之间的实力差距较大，从而不能够开展有效的小组合作学习，失去了小组之间的竞争意义，小组合作学习的效果很难体现出来。

二、小组有效合作学习开展策略

（一）合理科学化进行分组

小组合作学习身为提高课堂学习效率的主要方式，在教学方式上带来了创新，打破了传统的黑板教学的形式。小组合作学习是将班级内学生分成若干小组，在小组内展开讨论、积极的提出自己的看法和见解，面对面的展开交流式学习。那么，想要有效的提高小组合作学习的学习效率，就要做好小组成员的分配工作，将班级内的学生按照学习能力以及课堂表现等情况按照四到六人分成一组，使不同学习状况的学生均匀的分布在每个小组之中，轮流做小组组长，这样的分组方式能够有效的提高小组成员之间的合作意识和团队荣誉感，使小组之间的竞争更加公正。通过小组组长安排小组成员组织和分工以及发言的顺序，使那些在平常不喜欢发言的同学也能够有发言的机会。通过有效的进行分组，能够对小组合作学习的开展提供有效的保障。例如在开展人教版小学数学五年级《简易方程》这一课程学习的时候，想要使小组合作学习能够得到最好的教学效果，就要学生展开合理的分组，通过教师细致的观察，将学习好的学生平均分布在每个小组当中;学习能力较差的学生也平均分配在各个小组当中，使小组之间的综合水平几乎相等，这样有利于小组之间公平的竞争，让那些学习好的同学带动学习差的同学，从而有利于小组之间成员共同进步，采用合理的分组，能有效的提高学习效率，从而完成教学目的。

（二）明确小组成员分工、促进小组合作学习效率

除了小组成员的科学分配之外，更重要的是明确小组成员的学习任务和目标。通过小组成员学习目标的明确，能够有效的使每个成员都积极的投入到各自的学习任务当中，有利于学习任务的高效完成;之后，再建每个成员的任务有效的结合到一起，从而完成整个小组的学习任务，通过这样的方式，能够使小组的整体学习能力以及学生个体的学习能力都能够极大的发挥出来，从而使学习任务的完成更加高效。例如在开展人教版小学数学五年级《位置》这一课程学习的时候，开展小组合作学习的同时，教师要明确教学目标，通过教学目标的明确，使小组组长能够明确组内成员的分工：有的学生进行测量、有的学生进行位置的更换等等。通过明确的小组成员分工，使小组学习效率得到大幅度提升，从而完成教学目标。

（三）结合教材开展小组合作学习

怎样才能避免小组合作学习流于形式，真正的发挥促进学生和小组发展你的作用;身为教师，在开展小组合作学习的时候要结合教材。例如在开展人教版小学数学五年级《小数除法》这一课程学习的时候，开展小组合作学习要结合教材，首先老师要表明本节课程的教学目标，然后通过小组合作学习的方式围绕课堂内容展開讨论，使学生能够对小数除法说自己的见解和计算方式，同学之间还可以交换意见，让那些学习能力较差的同学也能够得到充分的认识以及小数除法在生活总的应用;开展讨论的同时还要注重捕捉学生思维，通过讨论让学生明白数学就在我们的实际生活当中，就在我们的身边，使学生感受到数学和日常生活的密切关系。

三、结束语

总而言之，合作学习是新课程改革倡导的学习方式，在教学过程中开展合作学习，能够有效的促进学生之间的合作意识、丰富学生学习个性、发挥学生的主体地位;所以，在开展教学的过程中老师要积极的创新教学方式，开展具有针对性的合作学习，从而提高课堂教学效率，完成教学目标。

参考文献：

[1]李伟. 关于合作学习小组结构及其稳定性的实证研究[J]. 教育进展，2018.

[2]顾晓萍. 基于有效教学理念的初中政治课程合作学习模式研究[J]. 新课程（教师版），2011.

[3]谢金艳. 小组合作学习模式在有效化学教学中的实践探究[J]. 新课程·中学，2017.