寓教于乐，实现小学数学高效教学

王浩 王玲玲

摘要：随着近年来我国教学水平的不断提升，现阶段我国的教学重心已经发生了转变，从过去以学生分数为主的应试教育变成了强调学生能力提升的素质教育，在这种素质教育的前提下，教师需要将教学模式进行大规模的更新，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，让学生积极主动地投入教师设计的课堂教学当中，才能从根本上提升学生能力，强化学生素质。本文将浅谈如何在小学数学中使用寓教于乐的教学方法，实现高效教学。

关键词：寓教于乐;小学数学;高效教学;策略分析

寓教于乐的教学方法能够提升课堂教学的趣味性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围当中收获知识，获得能力的提升，学生在这种课堂教学中，能够更好地发挥自身的主观能动性，有助于激发学生的创新思维，促进学生的个性化发展。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

（一）教师的课堂教学能力还有待提高

当前在我国小学数学的课堂教学过程中，虽然教师已经应用了生活化教学方式，但是在教学方面仍然稍显不足。因为多元化教学模式的应用不仅需要教师对数学学科的基础知识内容有一定的理解，也需要教师能够从多个角度去解读教材，使学生在学习过程中强化对于数学知识的实际应用水平。但是目前的数学教学模式应用过程中，部分教师在教学能力方面还略显不足，教师由于缺乏对素质教育背景下教学理念的转换，习惯以应试教育为核心的教学方法，教师无法有效地对教学模式进行改革，单一教学模式中学生兴趣缺乏，课堂教学效果难以提升，降低了教学的有效性。

（二）很多学生的课堂学习积极性不高

虽然我国的新课程标准推行由来已久，但是在实践落实情況方面还存在许多的不足，目前的课堂教学过程中，单一枯燥的教学模式让学生在学习过程中感到十分乏味，一些教师过于重视学生的卷面成绩而忽视培养学生的实践应用水平，这就与素质教育背景下的课程标准存在差异。只用考试成绩来考评学生的优劣，不利于学生综合素质能力的培养，也不利于适应现代社会对于人才的需求。传统教学模式抑制学生的学习热情与积极性，也无法调动学生的学习积极性，学生学习效率难以提高，课堂教学有效性难以提升。

二、小学数学教学中实施寓教于乐教学的策略

（一）生活化教学，激发学生兴趣

小学阶段的数学教材当中，有很多能够联系生活的知识点，教师在教学当中，可以灵活地运用这些知识点，将教材中的内容做生活化的讲解，联系生活情境，将知识的理解难度降低，提升学生的学习效率。教师在长期的教学中，应当积极发掘学生在学习中的兴趣点，利用学生的兴趣点作为媒介，然后与生活关联起来，拉近知识和生活的距离，让学生能够意识到生活中处处有数学，发挥情景教学的作用，用生活化教学消除学生在学习数学时的畏惧情绪，强化学生的学习自信心，联系生活的情景化教学能够让学生身心放松，达到寓教于乐的教学目的，达到高效课堂的教学效果。例如，在讲授《几何图形》这个知识点的时候，很多生活中物品的构造，都利用了几何图形的特性。如自行车的构造，利用了三角形的稳定性，让自行车变得非常牢固、耐用。在讲述这一特性的时候，教师利用生活中一些运用了三角形稳定性的道具，让学生进行稳定度测试，让学生通过动手操作来感受这一特点，在这种动手操作的过程中，加深对知识的认识，达到寓教于乐的教学目的。

（二）情景化教学，强化学生能力

情景教学是寓教于乐的重要教学途径之一，其中课堂情景剧的模式，能够提升学生对于知识应用的熟练度，让学生在情景剧中切实地体会知识的应用过程。教师在备课当中，可以将一节课的知识转化为一个生活场景或者是舞台剧形式，在其中穿插数学知识的应用，在学生进行情景剧的出演过程当中，适时地配上教学讲解，让学生在与寓教于乐的环境当中，以轻松的心态去学习复杂的数学知识，可以大大强化课堂教学效果，提升学生的能力。

例如，在教授《加减法的应用》的时候，在备课的过程中，准备一些道具和一些道具纸币，在课堂中搭建超市购物的场景，让学生扮演其中的售货员和顾客，并且提出一些问题“如何用20元买到最多的铅笔？”“10元钱最多可以买到几个苹果？”提出这些问题，让学生利用手中的道具开动脑筋去应用数学知识，这样的教学方法可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下认知知识。激发学生的思维活跃度和学习潜能以及知识联想能力，大大深化学生的学习过程，强化学生的知识应用能力。

（三）多媒体教学，开阔学生视野

信息技术和教学的有效融合是近年来我国教育水平不断提升的重要原因，信息技术整合教学资源的优势能够让学生在学习当中多角度去观察问题，直观地认清知识的本质，并且能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，教师在教学中，可以从数学知识的发展过程和历史背景入手，激发学生的学习兴趣，将知识进行一定的拓展延伸，不仅可以丰富学生的知识储备，也能够大大激发学生的探索欲望，通过多媒体开展的教学，具有一定的趣味性，能够良好地实现寓教于乐的教学目的，提升教学有效性。

例如，教师在教学《圆》的过程当中，在教学结束后，用多媒体播放一些关于圆的延伸知识，如圆周率计算的发展过程，古代人是用怎样的数学方法去研究圆的，从数学的历史背景人手，为学生创造一个良好的学习环境，让学生的学习兴趣被调动起来，学生在这种浓厚的教学氛围下，能够大大提升自身的主观能动性，教师也可以和学生一起尝试利用“割圆法”去计算圆周率，和学生一起探讨知识，师生之间形成融洽的知识讨论氛围，进而提升学生的学习积极性。

三、结语

综上所述，寓教于乐的教学方法应用于小学数学教学中，需要教师对教学进行多元化的编排，通过兴趣激发、情景化教学、多媒体教学等方法，提升教学的宏观性，丰富课堂教学内容，让学生在学习过程中处于轻松愉悦的学习状态中，进而提升教学有效性，促进学生数学能力的发展和进步。

参考文献：

[1]刘晓翠.寓教于乐，打造小学数学教学高效课堂[J].新课程·中旬，2019（8）.

[2]屈启林.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）.

（责编 吴娟）