浅谈我国当前教育发展形势

孙明月 庄光宾

摘 要：在我国经济发展日益迅速的今天，国家的发展离不开两个字——教育。从古至今，我国教育事业一直都在不断摸索着前进，经历过失败的改革、惨痛的教训，但最终还是迎来了适合我国教育国情的教育体系——六三三学制，并不断推进着我国教育事业的发展。本文还对教育对人的影响、意义、以及教育的形式三方面展开论述。

一、我国教育制度的演变

（一）清末新政时期的教育制度

清末新政时期共颁布了两个学制——壬寅学制和癸卯学制。由于当时的历史背景，两中教育制度都体现了一定的半资本主义班封建性。比如当时的女性教育得不到重视、根据学生表现奖励优秀毕业生科举出身，封建等级性质浓厚。但也存在一定的优点：建立三级学制体系、确立德智体三育协调发展的模式、重视实业教育和师范教育，为后期的教育事业的改进作出了贡献。

（二）资产阶级革命派时期的教育制度

资产阶级革命派时期确立了壬子癸丑学制，该学制缩短了一定的教育年限，使教育更易于普及。废除了优秀毕业生奖励科举出身，男女享有平等的受教育权，消除了原来教育制度中的封建性，体现了人民受教育的平等的受教育权。此学制也有一定的局限性：本学制是资产阶级革命派从西方学习得来的，没有更好得结合中国国情。但是毋庸置疑的是，此學制推动了我国的教育事业向前迈进了一大步。

（三）新文化运动时期的教育制度

新文化运动时期实行的教育制度是壬戌学制，此学制更好的结合了中国国情，学习了西方实用主义思想，完全摆脱了封建教育体系。是中国近代以来国家学制体系建设的完成，并在我国教育的不断改革下，一直沿用至今。

二、教育对人的影响

我国当前经济飞速发展，教育竞争也越来越激烈。人要想在世界上生存，要么“拼爹”，要么“拼自己”。显然，富二代的数量相对于平民老百姓来说是少之又少的，所以大部分人只能“拼自己”。如果靠自己，要么有知识，要么有技能或者一项手艺，然而这两者都是通过教育实现的，所以教育者中蕴含着有益于人多方面发展的价值，如果一个人没有知识、没有技能，或者是没有一项维持基本生活开支的本领，那就只能是被迫谋生。综上，教育对于一个人来说是至关重要的，不论是从个人素养或是知识技能还是为将来的生活作准备，教育都是必不可少的。

三、教育对人的意义

（一）对于个人的意义

教育可以改变一个人的命运，有不少人出身卑微，但凭借自己的努力走向大城市从而实现梦想。拿70后来讲，凡事受过高等教育的人现在的工作大部分都是比较体面的，有的人的工资甚至是没有受过教育的人的几倍，自己的子女从小的生活条件也是不一样的，在家庭教育这一方面来说比较占有优势。

（二）对社会的意义

为什么我国现在实行九年义务教育？在我看来，首先要提高整体的国民素质，能够生产出更多的新的科学知识，提高国家的政治、经济和文化水平，推动国家的整体的发展。

四、教育的方式

（一）家庭教育

在经济快速发展和社会结构深刻变革的新时代[1]，家庭教育对孩子而言是接触最多的教育，其受到的教育是贯穿整个人生阶段的教育 [2]。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，对孩子的发展和成长发挥着不可或缺的作用[3]。对于家长来说，应当采用合理恰当的方式进行教育，切忌溺爱、纵容、娇生惯养。在生活中不断地鼓励孩子，让孩子大胆的摸索、尝试，并且要为孩子树立良好的榜样，以身作则，耳濡目染地对孩子进行教育。

（二）学校教育

学校教育对于人的发展有主导作用，这是有条件的：在教育的物质条件、管理水平、教师的素养、课程设置的合理性等方便的条件均具备的情况下，学校教育才能发挥主导作用。学校教育优势在于：学校教育是一种正规教育，是用知识来培养人，学生在这个过程中学的知识越多，就越容易将知识产生裂变，创造出更多的新的知识，而这个过程也需要人的主观能动性的配合。其缺点在于：学校教育采用的班级授课制，很难关注到每个学生的个别差异性，采用“一刀切”的方法进行教育。当前素质教育的教育方式禁锢了学生的思想，使学生死记硬背的机械记忆现象比比皆是。例如现在学校教育中学英语的方式，教师先会让学生把教材后面的单词背过，再去学习课文，有些时候即使是学生在单词表中把单词背过了，在课文中再现时还是不知道它的意思，依然需要的翻单词表，所以这种效率是低下的。在我看来，真正有效率的学习英语的方式就是在课文中学习单词，根据对短语、句子、段落乃至整篇课文的思想和语境去接受新单词，而不是一开始就先让学生硬生生的背单词表。

另外，教师应当应当成为学生的良师益友，对学生严慈相济，杜绝轻视、讽刺、挖苦、辱骂学生的现象，如果一个教师仅仅在学生面前苦脸相迎，甚至让学生在有问题时因害怕遭到批评而不敢及时向老师询问问题，我觉得这是作为一名教师最大的失败。想成为一名合格的人民教师，首先要从心底里认可学生、接纳学生，怀有宽容的态度去教育学生，调动学生的学习的积极性，发挥学生自我学习的主观能动性，对学生进行积极评价，及时反馈学生的学习效果，着眼于“最近发展区”，走到学生发展的前面。

（三）社会教育

其特点和学校教育恰恰相反，能够尊重学生的个体差异性，尊重学生的自由，缺点在于：相对于学校教育来说，社会教育的方式不是特别的系统、全面，难以保证教育质量，如果个体的主观能动性强，教育的质量就趋于稳定。

参考文献：

[1] 王伟，王娟娟，张娉婷.论中国传统家庭教育思想及其现代价值[J].智库时代，2019（48）：258-259.

[2] 余尊蓉. 家庭教育方式对幼儿性格的影响[N]. 贵州民族报，2020-03-02（B01）.

[3] 薛玉萍.小学生家庭教育存在的问题及优化方案[J].名师在线，2020（02）：91-92.