浅析如何有效提升高中英语词汇教学质量

罗理

摘 要：根据在高中教学过程中所进行的研究来看，在英语学习中的听力部分是学生学习英语较为重要的问题之一，本文将针对高中学生在英语听力方面的学习策略和方法进行相关解析，以期望能够对当前高中英语教学提供参考和借鉴。

关键词：高中英语;英语听力;听力教学

对于现在的高中生来说，他们在学习中所遇到的学习任务、难点以及压力都是学习生涯中较为紧张的一个阶段，尤其是在面临高考这个抉择人生方向的重要考试面前，学生的压力成为学生学习的主要动力。高中生在紧张的学习状况下，如果想要提升在英语学习方面的效率，就必须明确英语这一科目在学习上所存在的技巧性，与此同时，教师在对高中生进行英语教学的过程中，也必须将所学内容与现实生活中的情况相联合，以增强学生的实践能力为英语学习的培养目标，从而促进高中生在英语学习方面的效率。

一、当前高中英语听力教学中的主要问题

（一）教学设计的整体性较差

根据研究所显示，在过去的高中英语课堂上听力方面的教学内容基本都是英语课堂活动中穿插的一部分，教师没有对英语听力方面的教学内容进行专门的设计，因此，在教学过程中，英语听力也显得没有其他学习内容重要，因此，没有进行合理的课堂教学设计是影响学生进行听力学习的主要方面，就直接使学生在英语听力方面的水平没有得到充分发挥。另外，根据高中英语听力部分的学习内容可以发现，大部分听力教学与学生在听力方面的实际水平相差较大，二者之间没有得到较好的协调统一，这也使高中英语听力的教学效率没有得到有效提高。

（二）学生英语听力兴趣不高

从英语听力的角度上着手来看，在高中所开设的英语听力学习内容都是以提高考试成绩为主要目的，并且在教学中以教师为主导来引导学生进行英语听力的学习。这在很大程度上压抑了学生对英语听力学习的积极性和主动性，直接导致高中生在英语听力学习的过程中没有形成较好的学习氛围，也没有使学生对英语听力学习的热情得到有效发挥。另外，因为主要是以考试为目的，所以教师在进行英语听力方面的教学时，大多以听力技巧为传授内容，使学生在英语听力方面的思维能力和分析能力没有得到有效提升。

（三）学生英语听力文化思维不强

英语学科与其他学科相对比来说，英语这一学科在社交性和学习复杂性都比一般学科要强，学生对这一学科的文化内涵和文化意识的理解都直接会影响学生对这一语言的认识以及实际运用。根据对我国高中的英语听力教学方面的研究来看，教师对这一学科基本的认知方面的教学较为缺乏，这使学生仅仅将英语听力教学与考试相关联，而没有直接放在英语本身的学习上，因此直接导致学生在英语听力学习方面的思维能力受限，没有充分发挥本身对英语的热情以及对语言的学习思维能力。

二、增强高中英语听力教学水平的有效策略

（一）结合实际情况，制订分层计划

为了保证高中英语在听力教学方面的质量和效果，教师在设计听力教学内容时，就必须把学生真实的英语听力水平作为设计教学方案的前提，主要可以以学生在日常的英语提问以及学校在对英语听力进行考核时的表现为教师主要的参考依据，另外，也要对学生在英语听力方面的学习需求进行分析。除了以上几点外，教师还要考虑到不同学生之间英在语听力学习方面所存在的差异性，对其进行更具有针对性的设计和调整，从而有效促进英语听力教学的质量和效率。

（二）激发学生英语听力学习兴趣

随着当代科学技术的发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛的，用于帮助学生进行英语听力学习的手段也是数不胜数。英语教师通过多媒体技术的辅助可以充分利用網络资源和手段来激发学生对英语听力学习的兴趣。教师可以在课下提前对课堂上做需要用到图片、音频以及视频等资源进行设计，在课上通过向同学展示提前设计好的学习资源来进行教学，这样不仅能够集中学生注意力，激发学生对英语听力的学习兴趣，还能够有效节省教师在上课过程中的板书时间。通过教师对音频的播放也能让学生感受到语境的变化，从而提升学生在英语听力方面的学习思维。

（三）确保学生思维能力提升

教师在对学生进行实际的英语听力教学过程中，需要转变自身的教学观念与教学思想对同学们的英语文化进行渗透，让同学们理解，并接受英语文化上的思维逻辑。另外，也要着重培养学生语言应用方面的能力，不仅能够提高学生在英语听力方面的水平，还能够有效提升学生对英语学习的综合效率。

总之，作为一名高中英语教师来说，不仅要以学生当前的实际水平为基础，合理设计高中英语听力教学内容，还要以拓展学生英语听力学习为方法，激发学生对英语听力学习的兴趣，提高学生在英语听力学习方面的主动性和积极性，增强学生对英语听力的学习思维，从而有效提升学生在英语听力方面的素养与能力。

参考文献：

[1]吴吉华.高中英语读后续写教学的策略探讨[J].英语广场，2019（12）：131-132.

[2]金文娟.高中英语词汇教学方法探讨[J].英语广场，2019（12）：143-144.