基于全程化理念的高校就业指导研究

王龙淼

摘 要：党的十九届四中提出健全有利于更充分更高质量就业的促进机制，完善重点群体就业支持体系。高校毕业生是重点青年就业群体，受到社会各界的关注，而高校就业指导工作是实现毕业生充分高质量就业的重要途径，面对当前就业形势，必须坚持全程化理念，根据各年级的不同特点，构建全程化的就业指导体系，有针对性地开展规划和指导教育。

关键词：全程化;就业指导;高校

2020届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议指出：把高校毕业生就业创业工作摆在最突出位置，进一步增强做好高校毕业生就业创业工作的责任感使命感紧迫感，确保高校毕业生就业大局稳定。指导服务是就业工作的基础工作，要加强高校学生职业生涯发展教育，按照全程化理念对低年级学生着重进行职业意识启蒙和生涯规划教育，对高年级学生着重提升职业素质和求职技能的就业指导，帮助学生调整就业预期，找准职业定位，树立科学的就业观，实现人生价值。

1 全程化就业指导的必要性

1.1 学生主体发生变化

现如今的大学生群体多数都是为90后、00后独生子女，在新时代下成长的过程中自身具有着比较丰富和个性认识以及情感认识，虽然自己的独特创新意识以及独具一格的性格特色，同时存在一定的不足，多元化价值观和选择让学生在毕业时难以对自身的定位有清晰的认识，当前越来越凸显的“慢就业”就是充分的体现。

1.2 外部环境发生变化

今年时我国高校扩招二十年，高校学生数增长迅速，为经济社会发展提供了大量的高素质人力资源，随之而来的来也是高校毕业生人数持续增长，2020年预计873万毕业生。同时，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，经济发展方式转变，GDP增长8%以下，创新驱动引领，新产业、新业态、新模式和新用工方式的不断涌现，给就业提出了新的挑战。

1.3 职业指导教育地位发生

职业指导教育最早起源于美国，进入20世纪以来，我国高等院校逐渐加以引入推广，2019年国务院召开了全国高校毕业生就业创业工作电视电话会议指出要推进职业发展教育相关学科建设，与之对应新高考改革正在倒逼学校、家长指导学生在高中就开始认识自我、了解自我与社会，谋划学业与职业方向。职业指导教育重要性不断凸显，已经成为刚需。

2 全程化就业指导的可行性

2.1 加强引导，树立职业意识

大一，学生刚刚经历过高考进入到大学校园，在此阶段中学生对于校园生活的热情比较高，有进行就业引导是最好的阶段，将专业引导教育和职业意识教育有机的结合在一起，发挥课程思政的优势，这样可以更好的帮助学生从专业出发，对自身的职业生涯有初步规划，鼓励学生通过社会实践来进行探索，不断澄清自己的职业兴趣和价值观，明确所需职业能力。在此基础上，该阶段就业指导工作重点在于引导学生做好学业规划，解决“学什么、何时学、何地学、如何学”等问题，明确专业学习发展路径，打好专业基础，积极拓展个人兴趣，实现个人大学期间的全面发展。

2.2 强化规划，提升就业能力

大二大三，经过一定时间的熟悉、适应和锻炼，学生是能够认识到自己的不足和优势，对未来有了较为明确的方向，并不会一味的追求新鲜感的事物。此阶段适时进行生涯规划指导，拨开职业规划困惑，科学确立短发展目标，并对目标进行分解，并激发学生的自主性朝着目标努力，学校要提供合理的平台，如创新创业大赛、社团活动、三下乡实践等来提升就业能力。当然，生涯规划是动态的，教师可根据情况的变化实时指导学生，让学生可以对自己的专业以及职业做出相应的调整。

2.3 搭建平臺，抓实就业指导

大四，大学生在进入到大学生活结尾，以实习和求职为主，各高校也积极开拓就业市场，为毕业生搭建双选平台，学生进入了阶段目标实现的实战阶段。该阶段会存在紧迫感以及危机感，需要政策上的宣传、技巧上的引导和心理上的支持，抓实指导教育十分重要。通过和学生进行相应的互动，及时掌握学生的思想情况，开展精准服务指导，提出适当的建议，同时也可以邀请行业专家、校友、企业人力资源经理等进校进行演讲和座谈，学生对自身的职业作出更好的了解，加强就业市场供需衔接，指导帮助毕业生理性择业、积极就业、爱岗敬业。树立“兜底”意识，强化就业困难群体帮扶，准确掌握建档立卡贫困家庭、少数民族、身体残疾等毕业生情况，做到分类指导，“一对一”精准帮扶，从经济、心理和技能三个方面开展援助，依托稳固就业市场，优先为困难群体推荐岗位。

3 总结

高校毕业生更充分更高质量就业离不开系统有效的就业指导，从大学生的成长规律来看，就业指导是一个长期性、系统性的工作，要破除人们阶段性、应急式的传统观念。从内容设置来看，就业指导是全程化、精准化，新生应加强职业启蒙教育，合理规划学业，高年级以生涯规划教育为抓手，强化学生的职业素质和综合能力培养，不断提升就业竞争力，毕业生应及时开展就业引导和心理疏导，认清就业形势，根据自身特点做好求职或升学的准备。从教育形式上来看，就业指导既有课堂教育教学又有个体咨询辅导，既有理论学习又有实践体验，既有思政课程引导又有课程思政巩固。

参考文献：

[1]翟波.高校全程化就业指导模式探讨[J].现代教育管，2011（11）：100-102.

[2]宋桃伟，雷文，田丹.新形势下高校开展就业指导工作的现状与对策研究[J].中国大学生就业，2019，99（23）：198-199.

基金：教育部人文社会科学研究新疆项目“社会稳定和长治久安视阈下新疆高校少数民族大学生就业观教育研究”（项目批准号：18XJJC710001）;石河子大学思想政治工作专项项目“石河子大学大学本专科毕业生就业市场建设研究”（编号：SZZX201706）;石河子大学辅导员研究团队立项项目“大学生职业发展与就业指导”