小学数学学科核心素养的探索与实践

马耀才

摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》是小学数学学科核心素养教育的风向标，充分实现了数学本质的回归。介绍小学数学学科核心素养教育的必要性，并提出增加学生课堂参与度、有效创新教学模式、积极开展互动交流等教学措施，旨在进一步优化小学数学教学环境，充分深化教育目的。

关键词：数学学科;核心素养;教学模式;教育目的

数学学科在义务教育体系中占有重要地位，直接影响着学生的数学思维、数学思考能力以及能否正确掌握数学分析方法，实现数学知识的生活化应用，从这一角度出发，在小学数学教学中培养学生的数学学科核心素养，有助于学生将数学思考、数学思维以及数学思想方法进行有效连接，掌握学科关键能力。

一、小学数学学科核心素养教育的必要性

新时期和新形势下，深化教育体制改革工作的不断推进，学生思想环境发生了明显变化，传统的教学方式在一定程度上抑制了学生的数学学习兴趣，使学生不能在数学知识分析、数学问题解答过程中实现独立思考。同时，现有教学体系缺乏系统化的思维训练，导致学生数学思维发散和数学知识的创造性应用受到明显限制。在小学数学教学中合理培养学生数学学科核心素养可有效解决上述问题，在优良的教学空间中，逐渐加强小学生的逻辑思维能力，重视对学生非逻辑思维能力的培养，帮助学生形成良好的思维品质，提高学生对数学知识和数学思维的认知，使其能够用发现的眼光感悟数学思想和方法[1]。

二、小学数学学科核心素养教育的路径

1.增加学生课堂参与度

《义务教育数学课程标准（2011年版）》有效分析了数学教学的深化发展趋势，意味着小学数学教学不应局限于数学知识的传授，更应注重学生数学核心素养和关键能力的培养。教师可通过增加学生课堂参与度，充分发散学生的学习思维，培养学生的独立思考能力，以下对其进行举例说明。

在“找规律”教学过程中，教师可按照组内异质、组间同质的分组原则，将班级内学生合理分成四组，在分组的基础上组织开展以找规律为主题的课堂活动，活动内容可包括形状规律分析、颜色规律分析以及数量规律分析。如，教师可在黑板上布置以喜羊羊和灰太狼动漫形象为基础的有数字规律的任务环境，按照喜羊羊、喜羊羊、灰太狼、喜羊羊、喜羊羊、灰太狼的规律进行依次排列，让学生判斷第十个出现的动漫角色到底是喜羊羊还是灰太狼。在该活动环境下，学生在小组中有效分析喜羊羊和灰太狼动漫形象重复出现的规律，继而根据这种规律正确导出第十个出现的动漫形象。为提高学生参与找规律课堂游戏的积极性，教师可设置相关激励机制，对最先正确回答出答案并能够有序陈述规律分析思路的小组进行奖励，提高学生的学习积极性。学生通过参与课堂学习能够有效感知知识的导出过程，实现数学思维的发散，满足核心素质教育要求[2]。

2.有效创新教学模式

为全面提高教育的有效性，实现核心素质教育目标，教师应积极创新教学模式，以下对其进行举例说明：

在“找规律”相关内容的教学过程中，考虑到该教学内容与实际生活的联系度较高，教师可打破传统教学框架的限制，深入分析学生的想象力发展阶段、认知能力发展阶段、观察能力发展阶段，继而有效利用生活化教学模式，提高教学效率。生活化教学模式主要渗透了我国著名教育学家陶行知先生的“生活即教育”理论，主张将课程教学内容与实际生活相连接。在“找规律”一课教学中，教师可提出相关引导性问题，如：“同学们，生活中哪些事物是具有明显规律的？你可以找出哪些有规律的生活现象？”在问题的引导下，学生可以判断规律的意义，继而将学习视角从课本内容拓展到实际生活中，有效整合出星期一到星期日的周期性重复、项链上按照色彩依次穿好的珠子等规律现象，进一步加强学生对数学知识的感知，实现数学核心素养培养目标。

3.积极开展互动交流

小学阶段是学生数学思维和数学学习体系建立的关键阶段，在该阶段中，教师应尊重学生的个体差异，通过积极开展互动交流，培养学生的数学核心素养，以下对其进行举例说明：

在“找规律”相关内容的教学过程中，教师应充分渗透任务驱动思想，通过设置师生讨论问题和生生讨论问题形成优良的课程教学环境。例如，教师可在教学前利用互联网平台广泛收集与课程内容相关的教学资源，包括视频教学资源、图片教学资源等，在教室的多媒体教学设备上进行展示。如，教师可展示动漫人物按节奏拍手的视频，让学生通过观看视频，总结拍手规律，在此基础上，教师可根据学生所总结的拍手规律播放音乐节奏，与学生共同开展拍手游戏，在互动交流中提高教学深度。

总而言之，基于小学数学核心素养培养现状，教师应积极采用能够激发学生数学学习兴趣的教学策略，加强数学文化的感染力，恰到好处地对学生进行积极评价，培养学生优秀的数学学习习惯。通过增加学生课堂参与度、有效创新教学模式、积极开展互动交流，提升学生的数学学科核心素养。

参考文献：

[1]贺彩霞.浅谈核心素养导向下小学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2020（36）：127-128.

[2]熊超霞.小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（4）：148-149.